统编六年级上册语文第一单元优质教案(含习作 语文园地).pdfVIP

《草原》教学设计

一、课文内容分析

《草原》以细腻清新的语言记叙了著名作家老先生第一次访问内蒙古大草

原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风

光和民族之间的团结。

课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，主要写作者初次见到草原的美

丽景色及对草原美景的感受。第二部分为第2、3自然段，主要写蒙古族人民迎

接远客的情景。第三部分为第4、5自然段，主要写蒙古族人民热情接待客人、

主客联欢和话别的情形。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景

色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，

以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读

者留下了无尽的回味。

课文在表达上有两个突出的特点：

一、把写景和感受融合起来写。从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，

进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠

色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，

想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。

二、通过丰富的想象把景象写得具体可感。如，把绿色小丘比作只用绿色渲

染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛

也“好像回味着草原的无限乐趣”。在写景中融入了想象，使观察对象活灵活现，

使想象神奇、新颖、真实。

二、学情分析

小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所

以引导学生把握本的主旨应该是比较容易的。但是学生真正见过大草原的不多,

教学中借助《敕勒歌》以及影视作品，可以增进他们对草原的了解和兴趣。学生

在三、四年级的时候己经学过“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，

感受自然之美”。因此，本教学可以基于这个基础展开单元语文要素“阅读时

能从所读内容想开去”的学习，学生在“想开去”的角度会比较单一、匮乏，教

师要尽量设计活动，打开思路，留足阅读的时间，帮助学生体味草原的风光美、

人情美。

三、教学目标

1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.有感情地朗读文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深二

4.了解文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

四、教学重难点

1.能发现作者在写景中融入感受的写法，并能说出这种表达的好处。

2.找出体现“蒙汉情深”的语句，体会蒙汉人民之间的情谊。交流生活中的

惜别经历。

五、教学过程

第1时

-（）回忆交流，进入“草原”

1.学生欣赏草原图片，齐诵《敕勒歌》。

2.学生交流草原风光给自己留下的印象。

3.揭题，学生齐读题。

【设计意图】借助直观的图片和熟悉的诗歌唤醒旧知，激发学生的学习兴趣

和阅读期待。

二（）整体感知，初识