暑假五升六导学案 环境描写句子赏析（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

暑假五升六导学案环境描写句子赏析（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

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课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第二单元的“环境描写句子赏析”。我们将重点学习教材中《草原》一文中的环境描写句子，分析其描绘的细致之处，以及如何通过环境描写来表现人物心情和推动故事情节发展。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习过基本的句子成分和修辞手法，本节课将帮助学生运用这些知识，深入理解和赏析课文中更具深度的环境描写句子，提升学生的文学鉴赏能力。教材中《草原》一文的环境描写丰富，能够让学生在实践中感受到环境描写对文章情感表达的重要性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过赏析《草原》一文中的环境描写句子，学生将提升对语言的感知力和表达能力，学会如何通过词汇和句式传达情感和画面感；同时，通过分析环境描写与人物情感、故事情节的内在联系，培养学生的逻辑思维和批判性思维；在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文学作品中环境描写的艺术魅力，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。这些目标的实现，将有助于学生形成全面的语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的句子成分、修辞手法和文学作品的基本分析方法。在四年级时，他们已经学习过如何识别和运用比喻、拟人等修辞手法，并对文章的情节、人物有了一定的理解能力。

2.学生对自然环境的描绘有一定的兴趣，他们喜欢通过文学作品中的描写来想象和感受自然之美。在能力方面，学生能够理解并描述简单的文学作品，但在深度分析和创造性思维上还有提升空间。在学习风格上，学生更倾向于通过实例学习，喜欢互动和讨论，对直观的教学材料反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂环境描写句子的理解可能不够深入，难以把握其与人物情感和故事情节的内在联系；在分析句子时可能缺乏系统的思维方法，难以准确提炼信息；在表达自己的观点时，可能存在词汇和句式运用上的不足。此外，对于如何将环境描写与自己的生活经验相结合，创造性地进行表达，也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解环境描写的技巧和作用，通过讨论激发学生的思考和表达。将设计小组合作活动，让学生在小组内分析《草原》中的环境描写句子，并讨论其与人物情感的关系，促进学生参与和互动。同时，利用多媒体展示草原图片和视频，增强直观感受，辅助理解。此外，将安排学生进行角色扮演，模拟文中的场景，让学生在实践中学习如何运用环境描写表达情感，提高学习的趣味性和实效性。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张草原的美景图片，引导学生观察并描述图片中的环境特点，激发学生对草原的想象和兴趣。接着提出问题：“你们认为，作者在《草原》这篇文章中是如何通过环境描写来表达自己的情感的呢？”以此导入新课，引出本节课的主题——环境描写句子赏析。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，解析《草原》一文中的环境描写句子，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”分析句子中的修辞手法，如夸张、排比，并解释这些手法如何增强句子的表现力。

-其次，讲解环境描写在文学作品中的作用，包括渲染氛围、表现人物心情、推动情节发展等。结合具体句子，让学生理解环境描写对整篇文章情感表达的重要性。

-最后，通过对比分析《草原》中不同环境描写句子的效果，让学生感受不同描写方式对读者情感的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生选取《草原》中的一个环境描写句子，用自己的话进行改写，尝试用不同的修辞手法表达相同的意思。

-要求学生模仿《草原》中的环境描写，创作一个关于自己喜爱的地方的短文，运用本节课学到的环境描写技巧。

-分组进行实践活动，每组选取一个句子进行讨论，分析其描写手法和作用，并准备向全班展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论《草原》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”一句的描写手法，小组内部分析该句如何通过视觉和嗅觉的描写传达春天的气息。

-方面二：分析“天似穹庐，笼盖四野”一句的空间描写，讨论它是如何表现草原的开阔和作者的渺小感。

-方面三：探讨环境描写与人物心情的关系，例如“牛羊悠闲，四处漫步”这句话反映了牧民内心的宁静和对生活的满足。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括环境描写句子的修辞手法、作用以及实践活动中学生的创作。强调环境描写在文学作品中的重要性，并鼓励学生在日常写作中尝试运用所学技巧。同时，针对本节课的重难点，即如何通过环境描写表达情感