2024-2025学年高中思想政治高二上学期沪教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中思想政治高二上学期沪教版教学设计合集

目录

一、第一课人民政权人民当家

1.1第一节人民当家作主的国家政权

1.2第二节维护人民民主专政的国家政权

1.3单元测试

1.4本课综合

二、第二课人大制度造福人民

2.1第一节人民代表大会制度是我国的根本政治制度

2.2第二节人大代表肩负人民的重托

2.3实践探究（一）丰富多彩的“走进人大”活动

2.4单元测试

2.5本课综合

三、第三课国家机关以民为本

3.1第一节我国的国家权力机关

3.2第二节我国的国家行政机关

3.3第三节我国的国家司法机关

3.4第四节国家公务员是人民的公仆

3.5单元测试

3.6本课综合

四、第四课民主政治依法治国

4.1第一节没有民主就没有社会主义

4.2第二节民主与法制不可分

4.3第三节实施依法治国建设政治文明

4.4实践探究（二）制作“政治在线”小报

4.5单元测试

4.6本课综合

第一课人民政权人民当家第一节人民当家作主的国家政权

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“高中思想政治高二上学期沪教版第一课人民政权人民当家第一节人民当家作主的国家政权”主要讲述了我国国家政权的性质、特点以及人民当家作主的原则。本节课内容紧密联系我国政治制度实际，旨在帮助学生理解我国政治体制的基本架构，培养其国家观念和公民意识。教材通过生动的实例和深入浅出的讲解，引导学生认识人民当家作主的重要性，提高其参与政治生活的积极性。

核心素养目标

培养学生政治认同，理解我国国家性质，认同人民当家作主的制度优势；提高科学精神，学会运用政治学原理分析我国政权特点；培养法治意识，自觉遵守法律法规，积极参与国家治理；增强公共参与能力，学会有序参与政治生活，发挥主人翁作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于国家、法律和社会制度的基础知识，对我国的政治体制有初步的认识。

2.高二学生具有较强的学习兴趣，对政治学科有一定的探究欲望，分析问题的能力正在提高，学习风格偏向理性思考和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对人民当家作主的概念理解不够深入，难以把握我国国家政权的特点；在分析问题时，可能缺乏实际案例的支持，导致理解不够透彻；在公共参与方面，可能因为缺乏实践经验，难以将理论知识转化为实际行为。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，系统地介绍我国国家政权的性质和人民当家作主的原则；2.讨论法，引导学生就案例进行分析，探讨人民当家作主的具体体现；3.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解理论知识。

教学手段：1.使用多媒体课件，展示国家政权结构图和相关案例；2.运用教学软件，模拟政治参与过程，增强学生的实践经验；3.利用网络资源，提供更多实时更新的政治信息，拓宽学生视野。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过一个简单的互动提问来吸引学生的注意力：“同学们，你们知道我们国家的政权是什么性质的政权吗？在这样的政权下，我们作为公民拥有什么样的权利和义务？”

-学生思考并回答后，我总结：“今天我们将学习第一节《人民当家作主的国家政权》，深入了解我国的政权性质和人民当家作主的原则。”

2.讲授我国国家政权的性质

-我将利用多媒体课件展示我国的国家政权结构图，并讲解国家政权的定义和性质：“我国的国家政权是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

-接着，我通过实际案例和讲解，让学生理解人民民主专政的本质和特点。

-学生在此过程中认真听讲，并做好笔记。

3.探讨人民当家作主的原则

-我提出问题：“同学们，你们认为人民当家作主意味着什么？它在我国是如何体现的？”

-学生分组讨论，每组分享讨论成果，我进行点评和总结。

-我进一步讲解人民当家作主的含义和实现途径，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。

4.分析人民当家作主的具体体现

-我通过多媒体展示一些具体的政策和法律，如宪法、选举法等，让学生了解人民如何通过这些制度和法律实现当家作主。

-学生阅读相关文本，并在我的引导下分析这些制度和法律的实际作用。

-我提出问题：“同学们，你们认为在日常生活中，我们如何体现人民当家作主的原则？”

-学生分享自己的看法，我进行点评和总结。

5.案例分析

-我选择一个与人民当家作主相关的实际案例，如“基层群众自治制度”，让学生分析这一制度如何体现人民当家作主。

-学生分小组进行案例分析，每组准备汇报材料。

-各小组汇报分析结果，我进行点评和总结。

6.公共参与能力的培养

-我设计一个模拟政治参与的环节，如模拟选举、模拟议会