2024-2025学年高中物理选修1-2沪科版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中物理选修1-2沪科版教学设计合集

目录

一、第1章人类对热现象的探索

1.11.1关于热本质的争议

1.21.2走进分子世界

1.31.3研究分子运动的新方法

1.4本章复习与测试

二、第2章热力学定律和能量守恒

2.12.1揭开温度与内能之迷

2.22.2热力学第一定律

2.32.3伟大的守恒定律

2.42.4热力学第二定律熵

2.5本章复习与测试

三、第3章热机和第一次工业革命

3.13.1一项推动大生产的发明

3.23.2蒸汽机与社会发展

3.33.3热机发展之路

3.4本章复习与测试

四、第4章热与生活

4.14.1内能的利用

4.24.2营造一个四季如春的居室

4.34.3打开太阳能的宝库

4.4本章复习与测试

五、第5章电能和第二次工业革命

5.15.1怎样将电能输送到千家万户

5.25.2辉煌的电气化时代

5.35.3改变世界的工业革命

5.4本章复习与测试

六、第6章能源与可持续发展

6.16.1神秘的射线

6.26.2一把双刃剑——放射性的应用与防护

6.36.3核反应与核能

6.46.4重核裂变

6.56.5轻核聚变

6.66.6能源利用与可持续发展

6.7本章复习与测试

第1章人类对热现象的探索1.1关于热本质的争议

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中物理选修1-2沪科版第1章人类对热现象的探索1.1关于热本质的争议

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释日常生活中的热现象，提高科学思维能力。

2.引导学生通过实验和观察，发展科学探究能力，培养严谨的实验态度。

3.激发学生对热本质的好奇心，培养科学态度和科学精神。

4.培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的物理概念，如温度、热量和能量守恒。

-学生对热传递的三种方式（传导、对流、辐射）有初步了解。

-学生在日常生活中对热现象有一定的观察和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知领域充满好奇心，对热现象有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。

-学生可能偏好通过实验、观察和讨论的方式进行学习，喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对热本质的概念理解不够深入，需要通过实例和实验来加强理解。

-学生可能难以将理论知识与实际现象联系起来，需要教师引导其在日常生活中观察和应用。

-学生在解决复杂问题时可能缺乏系统分析的能力，需要培养其科学思维方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解热本质的历史争议和科学探究过程，为学生提供必要的理论知识背景。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对热现象的观察和认识，促进思维碰撞。

-实验法：通过简单的热学实验，如热传导实验，让学生直观感受热现象，加深对热本质的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示热现象的图片和动画，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用物理模拟软件，让学生在虚拟环境中观察热现象，进行交互式学习。

-网络资源：提供相关的网络链接，让学生在课后自主学习和拓展知识。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中的热现象图片（如热水瓶、冰块融化等），引导学生思考并讨论这些现象背后的科学原理，激发学生对热本质的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解热本质的历史争议：介绍历史上关于热本质的不同观点，如热质说和热动说，以及它们是如何被科学实验证伪的。

-引入热力学第一定律：解释能量守恒在热现象中的应用，让学生理解热能是如何转化和传递的。

-介绍热现象的微观解释：通过分子动理论，讲解热能是分子运动的能量，解释热传导、对流和辐射的机制。

3.实践活动（10分钟）

-热传导实验：让学生分组进行热传导实验，观察不同材料的热传导速度，记录实验数据，分析实验结果。

-热辐射演示：使用红外线热像仪演示热辐射现象，让学生直观感受热辐射的存在和特性。

-热对流模拟：利用水槽和加热器模拟对流现象，让学生观察并解释对流的形成和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论热现象在生活中的应用：举例回答如暖气片的安装位置、散热器的设计等。

-分析热力学定律的实际意义：讨论能量守恒在工程和技术中的