大单元教学详案教学设计+作业设计2024年春下册二年级七单元.pdfVIP

语文大单元教学设计+作业设计

——2024年春下册二年级七单元

01大单元大主题

统编二年级下册第七单元围绕“改变”编排了四篇童话故事。《大

象的耳朵》主要讲了大象耷拉的大耳朵让小兔子觉得很奇怪，大象开

始很不以为然，但后来小羊、小马、小鹿、小老鼠都这样说它的时候，

大象就信以为真了，它就想办法改变自己的耳朵，结果弄得自己又头

痛又心烦，最后大象想改变自己的耳朵的想法也发生了改变。《蜘蛛

开店》向我们讲述了一只无聊的蜘蛛，决定开商店，从遇见河马决定

改变买口罩，遇见长颈鹿改变决定卖围巾，遇见蜈蚣改变决定卖袜子

的有趣的故事。《青蛙卖泥塘》主要讲述了住在烂泥塘的青蛙想要到

城里住就开始卖泥塘，先后遇见老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小

猴、小狐狸，原本的烂泥塘变成了有花有树、有山有水的好地方，青

蛙的卖泥塘的想法也发生了改变的故事。《小毛虫》蛀牙讲了一条乐

观的小毛虫，慢慢挪动，一步步从抽丝纺织到编织茧屋，再到破茧成

蝶的故事，向我们说明了万事万物都有自己的规律，我们应该做好自

己的事的道理。

根据本单元每篇课文的课后思考题字词句运用，可以读出本单元

的训练要素就是借助提示讲故事，进而在写自己想养的动物时，有条

理地写出自己想养的理由。这一总体要求，拟定本单元的大主题为：

寻找童真里的改变，讲述改变中的成长。

02大主题大目标

根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标

拟定为：

【识字与写字】

1.认识61个生字，读准多音字“似、扇、喝、尽”，会写“锋、昨”

等32个生字。

2.根据形声字的构字规律猜测生字读音，结合生活实际和语境猜测字

义。

【阅读与鉴赏】

1.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2.朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。

3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感

受语言的优美。

【表达与交流】

1.借助示意图、图画提示讲故事、分角色演故事。

2.留心自己身边喜欢的动物，写自己想养的理由，写话中乐于运用阅

读和生活中学到的词语。

【梳理与探究】

1.梳理积累生活物品和生活劳动，积累更多的汉字。

2.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于改变的谚

语。

03大情境大活动

本单元的4篇课文的学习围绕大单元主题“我在改变中成长”要

落实的目标，一方面就是单元课文中学习根据形声字的构字规律识字，

根据语境、联系上下文、结合生活实际猜测生字词的意思，及学生学

会了解认识不同的生活物品，参加不同的劳动生活，在生活中识字，

探究识字方法，提高识字能力，且在这样的梳理探究过程中感受一次

次的改变，在改变中成长。另一方面就是结合学生生活经验，用本单

元学习到借助提示讲故事的方法，把自己留心到的自己喜欢的动物写

出来。

根据本单元的主题我在改变中成长，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：寻找童真里的改变，发现改变中的

成长。

二、单元主题化情境活动项目二：寻找童话里的改变，讲述改变中的

成长。

三、单元主题化情境活动三：寻找童真里的改变，讲述改变中的成长。

04大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成总体要求：寻找爱的足迹，学习

爱的表达，这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文

学习、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式

学习目标系统，进行比较学习。

（1）整合比较学习：整合比较学习识字加油站、字词句运用、展示

台及单元课文的读一读，记一记板块，交流总结多种识字、及字词句

运用方法。

（2）整合比较阅读：以我在改变中成长为线索统整关联单元课文，

以寻找童真里的改变，体会改变伴我成长为单元主题化学习，整体让

学生去发现四篇童话故事里的小动物的改变，再去细细品读，体会每

一个童话故事里的小动物是怎样在一次次的改变中成长，最后，学生

就通过单元课文的学习来写写自己喜欢的动物，通过表达来发现自己

在这一个单元两个周的学习中的一次次改变和一次次成长，进行有层

次、有梯度单元内容的结构化，进行统整学习。

05大项目大任务

围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下：

一、单元主题化情境活动项目一：寻找童真里的改变，发现改变中的

成长。

（一）项目学习任务一（基础型学习任务群）：寻找童真里的改变，

我是识写小能手。

学习本单元教材内