小学数学北师大版三年级上册《0×5=？》教学设计.docx

小学数学北师大版三年级上册《0×5=？》教学设计

教材分析

一、教材分析

“0×5=？”是北师大版三年级上册数学教材中的内容。本节课是在学生已经掌握了一定的乘法运算基础上进行教学的，主要探讨0与任何数相乘的结果。教材通过具体的情境和实例，引导学生观察、思考和总结0在乘法运算中的特殊性质，为后续进一步学习乘法运算和更复杂的数学知识奠定基础。这一内容不仅有助于学生深化对乘法概念的理解，还培养了学生的逻辑思维和推理能力，体现了数学知识的系统性和连贯性。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础和运算能力，对乘法运算有了初步的认识和掌握。他们在日常生活中也接触过一些与乘法相关的实际问题，具有一定的生活经验和数学感知能力。然而，对于0在乘法运算中的特殊性质，学生可能尚未有清晰的认识，需要通过具体的教学活动和实例引导来理解和掌握。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过直观的方式学习新知识，因此在教学中要注重创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学目标

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够理解并掌握0与任何数相乘都得0的数学规律。

能够熟练运用这一规律进行乘法计算和解决实际问题。

（二）过程与方法目标

通过观察、分析、讨论等活动，经历探究0与任何数相乘结果的过程，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。

在小组合作学习中，提高学生的合作交流能力和数学表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的科学精神。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

理解并掌握0与任何数相乘都得0的规律。

能够正确运用这一规律进行计算和解决实际问题。

（二）教学难点

对0与任何数相乘结果为0的数学原理的理解。

能够灵活运用这一规律解决各种类型的数学问题，尤其是在实际情境中的应用。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如动物运动会上的乘法问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

启发式教学法：通过提出问题、引导思考，启发学生自主探究0与任何数相乘的规律，培养学生的思维能力。

直观演示法：利用多媒体、实物教具等进行直观演示，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和规律。

（二）学法

自主探究法：让学生在教师的引导下，自主观察、思考、分析问题，探究0与任何数相乘的规律，培养学生的自主学习能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论、交流解决问题的方法和思路，培养学生的合作意识和团队精神。

实践应用法：通过实际练习和解决实际问题，让学生将所学知识运用到实践中，加深对知识的理解和掌握，提高学生的实践能力和创新能力。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

讲述动物运动会的故事：在动物运动会上，小猴子们准备了5个盘子，每个盘子里放了0个桃子，想请运动员们吃。

提问：一共有多少个桃子呢？你能用乘法算式表示出来吗？

设计意图：通过有趣的故事情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为引出0×5=？的问题做好铺垫，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

（二）探究新知

计算0×5

（1）让学生独立思考，尝试计算0×5的结果。

（2）引导学生用不同的方法来解释0×5的含义，如结合乘法的意义，0×5表示5个0相加，所以结果是0。

（3）通过多媒体演示，展示5个盘子里都没有桃子，进一步直观地让学生理解0×5=0。

设计意图：让学生通过自主思考和多种方式的解释，深入理解0×5的结果为0的原因，培养学生的思维能力和数学理解能力。

探究0与任何数相乘的规律

（1）出示算式：0×2=？，0×3=？，0×10=？，让学生分组计算。

（2）小组讨论：观察这些算式，你发现了什么规律？

（3）各小组汇报讨论结果，教师进行总结归纳：0与任何数相乘都得0。

（4）让学生举例说明0与其他数相乘的情况，进一步验证这一规律。

设计意图：通过计算多个0与不同数相乘的算式，让学生在观察、讨论、举例中自主发现规律，培养学生的归纳总结能力和合作学习能力。

深化理解

（1）提问：为什么0与任何数相乘都得0呢？

（2）引导学生从乘法的意义出发进行思考，如3×0表示0个3相加，结果当然是0；0×7表示7个0相加，结果也是0。

（3）通过具体的实例和形象的解释，让学生深刻理解这一数学原理。

设计意图：进一步引导学生从数学本质上理解0与任何数相乘都得0的原因，加深学生对数学知识的理解，培养学生的数学思维能力。

（三）巩固练习

基础练习

（1）口算：0×9=？，0×8=