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6《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
学校
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授课地点
教具
教材分析
《纪念刘和珍君》和《为了忘却的记念》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的群文阅读内容。本节课旨在通过对比阅读两篇文章,引导学生理解不同作者对同一历史事件的描绘和思考,培养学生的文学鉴赏能力和历史思维。文章分别出自鲁迅和茅盾之手,展现了两位文学大家对历史的独特见解和深刻感悟,与高中生的认知水平相符合,有利于激发学生的阅读兴趣,提升他们的文学素养和审美能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《纪念刘和珍君》和《为了忘却的记念》,学生将提升对文学语言的感知力和鉴赏力,培养批判性思维和创新思维,加深对历史文化背景的理解,提高对美的发现和创造力。同时,通过探讨两位作者的情感态度和价值取向,学生将学会运用文本信息进行价值判断,形成正确的历史观和文化观。
学情分析
本节课面向的是高中选择性必修课程的学生,他们在知识层面已具备一定的文学基础,能够理解较复杂的文学作品。在能力上,学生已掌握基本的阅读技巧,能够进行初步的文学分析和鉴赏。然而,他们在深入理解文本内涵、把握作者情感态度和价值取向方面可能还不够成熟。
在素质方面,学生的批判性思维和创造性思维正在发展,但需要通过具体的文本分析来加以锻炼。行为习惯上,学生可能对长篇文学作品存在阅读障碍,容易产生抵触情绪,需要引导他们培养耐心和细致的阅读习惯。
学生对课程学习的态度直接影响教学效果,部分学生对文学作品的兴趣可能不高,需要通过激发兴趣和引导深入阅读来提高他们的学习积极性。此外,学生的个人背景、生活经验和阅读习惯也将对他们对课程内容的理解和吸收产生影响。
教学资源准备
1.教材:提前发放《纪念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章,确保每位学生都能在课前预习。
2.辅助材料:收集鲁迅和茅盾的简介、时代背景资料,制作PPT,包含相关图片和图表,以及两篇文章的精彩片段视频。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等播放设备,确保多媒体资源的正常使用。
4.教室布置:将教室座位调整为小组讨论形式,方便学生分组讨论和分享阅读心得。
教学过程
1.导入新课
同学们,今天我们将一起学习《纪念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇群文。这两篇文章都是我国文学史上的经典之作,它们分别出自鲁迅和茅盾之手。在学习这两篇文章之前,我想请大家先回顾一下我们之前学过的鲁迅和茅盾的作品,有谁记得他们分别有哪些著名的作品吗?
2.预习检测
很好,大家记得很清楚。现在,请大家打开课本,快速浏览两篇文章,看看你们在预习时有哪些收获,有哪些地方不太明白。等一下,我会请几位同学分享一下你们的预习心得。
3.文本解读
(1)阅读《纪念刘和珍君》
请大家先阅读《纪念刘和珍君》,注意理解文章的主旨和鲁迅对刘和珍的评价。阅读过程中,可以做一些批注,标记出你觉得重要的句子或段落。
-在阅读过程中,请大家思考以下问题:
1.鲁迅为什么要写这篇文章?
2.文章中鲁迅对刘和珍的评价是什么?
3.文章中有哪些语句表达了鲁迅对时代的担忧和对未来的期望?
(2)阅读《为了忘却的记念》
-在阅读过程中,请大家思考以下问题:
1.茅盾为什么说“为了忘却的记念”?
2.茅盾认为鲁迅的作品和思想对时代有什么影响?
3.文章中有哪些语句表达了茅盾对鲁迅的敬仰之情?
4.课堂讨论
现在,我们已经阅读了这两篇文章,接下来,我们将进行课堂讨论。请大家分成小组,就以下问题展开讨论:
-鲁迅和茅盾在文章中分别表达了对刘和珍和鲁迅的哪些评价?
-两篇文章在表达方式上有哪些异同?
-你认为鲁迅和茅盾为什么要写这样的文章?它们对今天的我们有什么启示?
每个小组选一位代表,将你们的讨论结果分享给全班同学。
5.深入分析
(1)分析鲁迅的《纪念刘和珍君》
现在,我们回到《纪念刘和珍君》,深入分析这篇文章。请大家注意以下几点:
-文章的结构和线索是什么?
-鲁迅是如何描绘刘和珍的形象的?
-文章中有哪些语句表达了鲁迅对时代的担忧和对未来的期望?
(2)分析茅盾的《为了忘却的记念》
-文章的主题是什么?
-茅盾是如何评价鲁迅的作品和思想的?
-文章中有哪些语句表达了茅盾对鲁迅的敬仰之情?
6.总结提升
7.作业布置
作为课后作业,请大家写一篇关于这两篇文章的读后感,字数不限。在写作时,可以结合自己的阅读体验,谈谈你对文章的理解和感悟。
8.结束语
同学们,今天的课程到这里就结束了。希望大家能够在课后认真完成作业,进一步巩固今天所学的内容。下节课,我们将继续学习
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