7 静夜思（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docxVIP

7静夜思（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《静夜思》这首古诗的教学，包括诗句的理解、背诵以及相关的文化知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的《静夜思》来自一年级下册统编版语文教材第四单元第12课，是一首描绘作者夜晚思念家乡的诗歌。通过本节课的学习，学生能够复习之前学过的汉字和词语，同时理解诗句中的意象和情感，与教材中已学的《春晓》、《村居》等诗歌进行对比，加深对古诗词的理解和欣赏。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用与审美鉴赏核心素养。通过学习《静夜思》，学生将提升对古典诗词的朗读、理解和表达能力，增强语言感知力和文化自信。同时，通过对诗中意象的感悟，学生将培养审美情感，提高审美鉴赏能力，学会在日常生活中发现美、感受美。此外，课程还将引导学生思考家乡与亲情的话题，培养学生的文化理解与传承意识。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗句理解：理解《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”四句诗的具体含义，掌握诗句描绘的景象和情感。

-朗读背诵：正确朗读并背诵《静夜思》，注意诗句的节奏和停顿，以及诗中的押韵。

-意象感知：通过诗句中的“明月”、“故乡”等意象，引导学生感知诗人的孤独和思乡之情。

-文化常识：了解李白的生平及其在唐代文学中的地位，以及古诗的基本特点。

2.教学难点

-诗句深度理解：学生可能难以理解“疑是地上霜”中的“疑”字所表达的朦胧感，以及“思故乡”背后的深层情感。

-情感共鸣：如何引导学生从自身经验出发，产生对“思乡”这一主题的情感共鸣，是教学的难点。

-诗歌欣赏：如何培养学生的审美能力，让他们能够欣赏古诗的韵味和美感，也是教学中的一个难点。

-语言表达：学生在尝试用语言表达对诗句的理解时，可能会遇到词汇和表达方式的限制，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《静夜思》的创作背景、诗句含义和作者情感，帮助学生理解诗歌内容。

2.情境教学法：利用情境模拟，让学生设想自己身处诗中的场景，体验诗人的情感，增强学习兴趣。

3.互动讨论法：鼓励学生分享对诗句的理解和感受，通过小组讨论，促进学生思维碰撞和语言表达。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌的图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解诗句意境。

2.教学软件应用：利用教学软件进行朗读练习，自动评分和反馈，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源辅助：利用网络资源，如在线诗词解读视频，拓展学生的学习视野，加深对古诗的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静夜思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，在夜深人静的时候，我们会有怎样的感受？诗人李白在夜晚有什么特别的体验呢？”

-展示《静夜思》的诗意图，让学生初步感受古诗的意境。

-简短介绍李白的生平和《静夜思》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《静夜思》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静夜思》的基本内容、诗句结构和诗意。

过程：

-讲解《静夜思》的诗句，包括每句的字数、押韵和节奏。

-详细介绍诗句中的关键词语，如“明月”、“故乡”等，帮助学生理解诗句的含义。

-通过诗意图和诗句对照，帮助学生形象地理解诗中的意象。

3.《静夜思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《静夜思》的意境和情感。

过程：

-选择《静夜思》中的关键字词和意象进行深入分析。

-介绍每个案例的背景，如“明月”在古诗中的象征意义，“故乡”所代表的情感。

-引导学生思考诗句对现代生活的启示，以及如何在现实生活中找到类似的情感体验。

-小组讨论：让学生分组讨论《静夜思》给他们的感受，以及如何在自己的写作中运用类似的意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《静夜思》中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象在诗句中的作用，以及它如何表达诗人的情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静夜思》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读和情感的表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《静夜思》的文学价值和情感