个人课题结题总结报告模板(通用3篇).pdfVIP

个人课题结题总结报告模板(通用3篇)--第1页

个人课题结题总结报告模板（通用3篇）

随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息

的能力。显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对

学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。

科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接

受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，

发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升

创新精神和实践能力的重要途径。

今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中

学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，

经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中

不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所

以在研究过程中走了不少的弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰

是一个化的成长过程。

一、用心做课题

用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常

的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由

于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，

个人课题结题总结报告模板(通用3篇)--第1页

个人课题结题总结报告模板(通用3篇)--第2页

以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李

洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培

训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

二、学习理论

教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，

而不是被动地接受知识。创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认

知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程

中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，

而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，

而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。

三、巴班斯基的教学过程化理论

巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程化要求教师的教学过

程化和学生的学习过程化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方

法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程化必须选择每个过程的化

方案，发挥整个教学系统的可能性。

四、团队合作、交流讨论

个人课题结题总结报告模板(通用3篇)--第2页

个人课题结题总结报告模板(通用3篇)--第3页

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究

过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自

己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被

否定甚至是被*，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，

所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有

因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以

进步。

五、科研能力提升了，同时教学能力也得到提高

进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于

科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我

掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、

实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，

这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的