高中语文必修上册教案：《致云雀》——一曲追求自由的青春礼赞教学设计.pdfVIP

《致云雀》——一曲追求自由的青春礼赞

教学设计

课程基本信息

2020QJ10YWTB

课例编号学科语文年级高一学期秋季

005

课题《致云雀》——一曲追求自由的青春礼赞

书名：《普通高中教科书语文必修上册》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月

教学人员

姓名单位

授课教师杨海威北京市第一0一中学

指导教师田圆北京市海淀区教师进修学校

教学目标

教学目标：1.通过《致云雀》三个版本的比较阅读，帮助学生领会这首诗中意象

内涵的明确性，诗人抒情的浓烈性，以及抒情时丰富的想象力。

2.通过对“云雀”意象内涵的深入思考以及追因，帮助学生体会19

世纪浪漫主义的艺术主张，以及这种艺术主张背后的青春价值。

教学重点：通过《致云雀》三个版本的比较阅读，帮助学生领会这首诗中意象内

涵的明确性，诗人抒情的浓烈性，以及抒情时丰富的想象力。

教学难点：通过对“云雀”意象内涵的深入思考以及追因，帮助学生体会19世

纪浪漫主义的艺术主张，以及这种艺术主张背后的青春价值。

教学过程

教

时学

主要师生活动

间环

节

一、导入：

同学们，我们上节课谈到了“同一个物象，在不同作家的情感包裹下

会成为不同的意象”，我们当时举的例子是“蜡炬”与“红烛”，今天我跟

大家分享另一个例子，它是一种鸟，叫云雀。著名的浪漫主义诗人雪莱和

华兹华斯都曾写过《致云雀》，今天我们不是比较两首诗歌的不同，而是

要通过雪莱诗作的不同翻译版本，来探讨“云雀”这个意象在雪莱的笔下，

到底象征着什么，以及作者寄托了怎样的情感。那么，就让我们一起走进

雪莱的诗歌吧。

二、学生自读这首诗，并根据章节，简单梳理一下这首诗中“云雀”

意象的特点。

明确：第1-2节：总写云雀高飞欢唱的特点；

第3-7节：具体写云雀高飞欢唱的特点；

第8-20节：展示云雀的美丽形象；

第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理。

三、教师布置任务：

根据郭沫若、查良铮、江枫三位译者的不同译本，尝试思考哪个译本

的翻译最具想象力，哪个译本中的意象内涵最明确，哪个译本抒发的情感

最浓烈。没有标准答案，也不要求理由和证据极其严谨、充分，只要能够

在比较中对文本深入思考，自圆其说、言之成理即可。

四、学生思考，尝试完成任务

五、教师引导学生分析文本、完成任务：

教师给出以前学生对此问题的解答，而非标准答案，也欢迎学生提出

异议，给出自己不一样的想法。

案例展示：郭沫若的译本最具想象力；江枫的译本意象内涵最明确；

查良铮的译本抒情最浓烈。

举例分析：如，郭沫若的译本中有这么一节：“宛如一闺秀，藏在金

屋里，幽夜怀所欢，肠断魂难慰,独自抚鸣琴，芳情漾幽阃”，而查良铮的

版本是：“好象是名门的少女，在高楼中独坐，为了舒发缠绵的心情，便

在幽寂的一刻，以甜蜜的乐音充满她的绣阁”；江枫的译本则是：“像一位

高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情

怀，甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。”很明显，郭沫若的译本中的

“闺秀”“藏在金屋”的译法，是在引