【核心素养】人教版地理七年级下册第10章　极地地区 教案.docx

【核心素养】人教版地理七年级下册第10章极地地区教案

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设计思路

结合人教版地理七年级下册第10章“极地地区”的教学内容，本节课以培养学生的地理核心素养为目标，注重理论与实践相结合。通过引导学生观察极地地区的自然地理特征，分析极地环境对人类活动的影响，以及我国在极地科学考察的成就，激发学生的探究兴趣，培养学生的地理空间思维和综合分析能力。课程设计注重启发式教学，以问题驱动为主线，通过案例分析、小组讨论等方式，使学生掌握极地地区的基本地理知识，提高学生的实践应用能力。

核心素养目标

1.地理实践素养：通过分析极地地区的地图和数据，培养学生观察、分析地理现象的能力。

2.地理思维素养：引导学生理解极地地区的自然环境与人类活动之间的相互关系，发展学生的地理推理和空间思维能力。

3.地理探究素养：鼓励学生通过小组合作，探讨极地地区的环境保护和科学考察，提升合作探究和问题解决能力。

4.地理价值观素养：培养学生尊重自然、珍惜资源、保护环境的意识，树立正确的地理价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过地图的基本知识和使用方法。

-对地球的地理分布有初步了解，包括纬度、经度等概念。

-掌握了一些基本的气候类型和地形特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对极地地区的奇特自然景观和生态环境表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，但需要引导深入理解地理现象。

-学生偏好通过实例和图像来学习，喜欢互动式和合作式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对极地地区的地理特征和生态环境理解可能不够深入。

-分析极地地区对全球气候的影响时可能感到抽象和复杂。

-在理解极地考察和保护的重要性时可能缺乏实际案例的支撑。

教学方法与策略

1.结合讲授法与案例研究法，以极地地区的典型地理现象为例，引导学生深入理解其成因和影响。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕极地地区的环境保护和科学考察进行角色扮演，如科学家、环保志愿者等，促进学生互动和思考。

3.使用多媒体教学，如极地地区的图片、视频和互动地图，增强学生对极地环境的直观感受，辅助教学内容的呈现。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道极地地区有哪些特别之处吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示极地地区的图片或视频片段，让学生初步感受极地环境的独特魅力和挑战性。

-简短介绍极地地区的基本概念、地理位置和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本特征、组成部分和地理环境。

过程：

-讲解极地地区的定义，包括北极和南极的地理位置和范围。

-详细介绍极地地区的自然环境，如气候、植被、动物等，使用地图和图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解极地地区对全球气候的影响。

3.极地地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

-选择极地地区的几个典型案例进行分析，如极地冰川融化、极地科考活动等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地地区的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论极地地区的环境保护和可持续发展策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的基本特征、案例分析等。

-强调极地地区在全球气候变化中的重要性，以及人类活动的潜在影响。

-鼓励学生进一步探索极地地区的知识，布置课后作业：让学生撰写一篇关于极地地区的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《极地探秘》：深入了解极地地区的生态环境、气候特点以及科学考察的历史和