华东师大版七年级体育与健康 3.1 球类运动的基本技术 足球 脚内侧运球 教案.docx

华东师大版七年级体育与健康3.1球类运动的基本技术足球脚内侧运球教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：华东师大版七年级《体育与健康》3.1球类运动的基本技术——足球脚内侧运球

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，如]2023年10月10日第一节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的运动能力，通过足球脚内侧运球的练习，增强学生的协调性和灵活性。

2.培养学生的体育品德，通过团队合作练习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

3.增强学生的健康意识，通过足球运动，让学生体验运动乐趣，形成积极的体育态度，促进身心健康。

教学难点与重点

1.教学重点

-脚内侧运球的正确姿势：本节课的核心内容是让学生掌握脚内侧运球的正确技术动作，包括站位、脚部姿势、触球部位和运球节奏。通过反复示范和练习，使学生能够熟练运用脚内侧进行运球。

-团队配合练习：重点培养学生的团队协作能力，通过设计多种形式的团队运球练习，让学生在实际操作中学会观察、沟通和配合。

2.教学难点

-脚内侧运球的准确性：学生往往在开始练习时，难以控制脚内侧触球的准确度，容易造成球的失控或失误。教师需要通过分解动作、慢动作示范等方法，帮助学生理解并掌握触球的关键点。

-运球时的身体协调性：学生在运球过程中，身体协调性不足会导致动作不流畅，影响运球效果。教师可以通过设置障碍物、变换方向等练习，提高学生的身体协调性和反应速度。

-团队配合中的沟通与默契：在团队运球练习中，学生间的沟通和默契是关键。难点在于如何让学生在快速运动中有效地传递信息，教师可以通过设置特定的沟通任务和角色扮演，引导学生主动沟通，形成团队默契。

教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：通过教师现场示范脚内侧运球的正确动作，让学生直观地学习技术要领。

2.分组练习法：将学生分成小组，进行脚内侧运球的分组练习，促进学生间的互动和协作。

3.反馈与纠正法：在学生练习过程中，教师及时给予反馈，纠正动作不规范的地方，帮助学生提高技术。

教学手段：

1.多媒体教学：使用视频播放足球比赛片段，让学生观察职业球员的脚内侧运球技巧。

2.互动教学软件：利用体育教学软件，通过游戏化的方式让学生在虚拟环境中练习脚内侧运球。

3.实物辅助：使用标志盘、锥形桶等实物，设置障碍和路线，增加运球练习的趣味性和挑战性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段精彩的足球比赛剪辑，展示职业球员使用脚内侧运球的场景。

-提问学生：“你们在视频中看到了什么技术动作？这个动作在足球比赛中有什么重要性？”

-学生分享观察到的内容和自己的想法。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何正确使用脚内侧运球。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师示范脚内侧运球的正确姿势，包括站位、脚部姿势、触球部位和运球节奏。

-分解动作步骤，讲解每个步骤的关键要点。

-学生跟随教师一起做动作，教师逐个纠正学生的错误。

-教师讲解团队配合的重要性，并通过示范展示如何在团队中运用脚内侧运球。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分为两人一组，进行脚内侧运球的基本练习。

-教师巡回指导，对学生的动作进行评价和反馈。

-设置障碍物，让学生在绕过障碍物的同时进行脚内侧运球。

-学生进行小组讨论，分享练习中的感受和遇到的问题。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个小型比赛，让学生在比赛中实践脚内侧运球。

-学生在比赛中尝试运用所学技术，教师观察并记录学生的表现。

-比赛结束后，教师与学生一起回顾比赛中的亮点和需要改进的地方。

-学生代表分享自己的比赛体验和学到的技术。

5.课堂小结（用时3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调脚内侧运球的重要性和技巧。

-学生自由提问，教师解答疑惑。

-教师布置课后练习任务，鼓励学生在课后继续练习脚内侧运球。

6.课堂延伸（用时2分钟）

-教师提出一个挑战性的问题：“你们认为如何才能在比赛中更好地运用脚内侧运球？”

-学生思考并发表自己的看法。

-教师鼓励学生在下一节课前准备好自己的答案，以便进行分享和讨论。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和比赛，让学生在实践中学习并掌握脚内侧运球的技巧，同时培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《足球技巧与实践指南》：该书详细介绍了足球运动的各种技巧，包括脚内侧运球的详细解析，适合学生深入了解足球技巧。

-《青少年足球训练教程》：这本书针对青少年足球训练，提供了丰富的练习方法和训练计划，有