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学前儿童心理发展概述2365--第1页
学前儿童心理发展概述
一、儿童期及发展阶段划分
根据教育工作的经验和心理学的研究材料，我们把儿童心理发展划分为如下的几个主要阶
学龄前期（从三岁到六七岁）
段：乳儿期（从出生到满一岁），婴儿期（从一岁到三岁），，
学龄初期（从六七岁到十一二岁），少年期或学龄中期（从十一二岁到十四五岁），青年初
期或学龄晚期（从十四五岁到十七八岁）。
其他理论说法：
1、婴儿期（或称乳儿期）0~1岁
其中可分为：
新生儿期0~1月
婴儿早期：1~6月
婴儿晚期：6~12月
2、先学前期（或称幼儿早期）1~3岁
3、学前期（或称幼儿期）3~6岁
其中有可分为：
幼儿初期3~4岁
幼儿中期4~5岁
幼儿晚期5~6、7岁
4、学龄期6、7岁~18岁
其中又可分为：
学龄初期6、7~11、12岁
学龄中期11、12~14、15岁
学龄晚期或青年期14、15~17、18岁
二、学前儿童心理发展的年龄特征
（一）定义
指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、
典型的特征。
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注意定义包含了以下几个含义：
1．儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成和发展起来的
2．儿童心理发展的年龄特征与儿童的生理发展有一定的关系。不同的儿童心理上虽然有差
异，但同一年龄段的儿童也表现出大体相同的特征。
3．儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童心理发展的事实中总结概括出来的
儿童心理发展的特征所代表的是各年龄儿童的本质的心理特点，而不代表每个具体儿童的
个别差异。
4．强调的是心理发展的年龄特征
本章所谈及的年龄特征指的是心理发展的年龄特征，区别于生理发育的年龄特征。儿童的心
理年龄和他的生活的实际年龄，常常会有所出入。
（二）儿童心理年龄特征的稳定性和可变性
1．稳定性
为什么儿童心理发展年龄特征具有稳定性呢？主要在于它受下列因素所制约，而这些因
素，从本质上没有改变。
①儿童脑的结构和机能的发展是有一个大致稳定的顺序和阶段。
②人类知识经验本身是有一定顺序性的，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺
序，都有一个从低级到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过程，都需要经历相应的时间。
③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，也要经过一个大体相同的不断量变质变
的过程。
2．可变性
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如前所述，儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的，不同的社会
和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这就构成了儿童心理年龄特征的可变性。
3．稳定性与可变性是辨证统一
儿童心理发展年龄阶段既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。由于儿童心理发展
年龄特征具有稳定性，所以我们可以参照前人所揭示的有关年龄特征的表现来了解和教育今
天的儿童。但也要反对过分夸大其稳定性
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