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幼儿园大班数学排序教案

幼儿园大班数学排序教案1

一、说活动教材

排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的

排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草

种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或

无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的

花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子

发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可

以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿

已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可

以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步

体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生

活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼

儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。

根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择

的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。

二、说活动目标

1、活动目标

（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，

并进行大胆自主的排序活动。

（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较

和初步的判断推理能力。

2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可

逆性，并进行大胆自主的排序活动。

3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。

分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，

发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习

物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。

目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼

儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展

幼儿的排序能力。

三、说活动准备

1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照

物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫

毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩

具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序

列的排序图样、黑白方块若干。

四、说活动过程

活动环节

环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。

（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）

环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单

的排序规律，进行分组操作。

铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。

围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。

做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。

（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问

题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。

在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的

第一层次得以解决。）

环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花

逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐

一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用

不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成

目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，

这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。

环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两

色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励

幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的

“黑白配”小毛巾，说明排序规律。

解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、