第3课 山水安徽（教学设计）皖教版六年级下册综合实践活动.docx

第3课山水安徽（教学设计）皖教版六年级下册综合实践活动

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授课时间

教学内容

本节课为皖教版六年级下册综合实践活动《第3课山水安徽》。教学内容主要包括：

1.了解安徽省的自然地理特征，重点掌握山水资源的分布情况。

2.分析安徽省山水旅游资源的优势与特点，如黄山、九华山等风景名胜区的自然景观和人文景观。

3.探讨如何保护和合理利用安徽省的山水资源，提高旅游品质，促进地方经济发展。

4.通过实地考察、调查访问、资料搜集等方式，深入了解安徽省的山水文化，培养学生的实践能力和综合素质。

核心素养目标

1.培养学生地理实践力，通过实地考察和资料搜集，提高对安徽省地理特征的认识和分析能力。

2.增强学生的人文素养，通过了解和探究安徽省山水文化，提升对家乡文化的认同感和自豪感。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在保护和利用山水资源方面提出具有可行性的建议和策略。

4.培养学生的团队协作能力，在调查访问和实践活动过程中，学会与他人合作，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的地理知识，如地理位置、地形地貌、气候类型等。

-学生对安徽省的基本概况有所了解，包括主要城市、文化背景等。

-学生在之前的综合实践活动中，已经积累了实地考察和资料搜集的基本经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和旅游活动通常具有浓厚的兴趣，易于激发学习动力。

-学生具备一定的信息搜集和整理能力，能够通过多种途径获取相关资料。

-学生的学习风格多样，有的善于观察和实地考察，有的擅长分析和总结，有的喜欢交流和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在分析安徽省山水资源的优势和特点时，缺乏深入的理解和全面的视角。

-实地考察和资料搜集过程中，学生可能面临时间安排、信息筛选和整理的挑战。

-在提出保护和利用山水资源的建议时，学生可能缺乏实际经验和创新思维。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍安徽省的地理特征和山水旅游资源，为学生提供扎实的知识基础。

-运用讨论法，组织学生就如何保护和利用安徽省的山水资源进行小组讨论，激发学生的思维火花。

-实施实地考察法，带领学生走进自然，亲身体验安徽省的山水之美，增强感性认识。

2.教学手段：

-使用多媒体设备，如投影仪和电子白板，展示安徽省的地理分布图和风景图片，直观传达信息。

-利用教学软件，如互动地图和虚拟旅游程序，让学生更生动地了解安徽省的山水资源。

-通过网络资源，如在线视频和文章，扩展学生的知识视野，提高教学资源的丰富性和时效性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示安徽省的一些著名山水景观图片，如黄山、宏村等，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的地理知识，如地理位置、地形地貌等，为学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍安徽省的地理特征，包括山水资源的分布、特点以及山水旅游的发展情况。

-举例说明：通过展示黄山、九华山等具体案例，让学生了解安徽省山水旅游资源的独特魅力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和合理利用安徽省的山水资源，提高旅游品质。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，设计一个关于保护和利用安徽省山水资源的宣传标语或小册子。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保学生能够顺利完成活动。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享交流：邀请学生分享自己的设计成果，让其他同学学习和借鉴。

-拓展思维：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如如何成为一名环保小卫士，为家乡的山水保护贡献力量。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结梳理：教师对本次课程进行简要总结，强调重点知识点和学生的表现。

-反馈评价：学生对本次课程的学习效果进行自我评价，教师给予积极反馈和鼓励。

学生学习效果

1.学生能够准确描述安徽省的地理特征，包括地形地貌、气候类型等，对安徽省的山水资源分布有了清晰的认识。

2.学生掌握了安徽省山水旅游资源的特点，能够列举出黄山、九华山等风景名胜区的自然景观和人文景观，并理解了这些景观的价值和意义。

3.学生通过实地考察和资料搜集，提高了自己的实践能力，能够独立或合作完成对安徽省山水资源的调查和分析。

4.学生在讨论和互动探究中，培养了批判性思维和创新意识，能够提出关于保护和合理利用山水资源的建议和策略。

5.学生通过设计宣传标语或小册子的活动，锻炼了自己的创意表达能力和信息整合能力，能够将所学知识以直观、生动的方式呈现出来。

6.