鄂教版（2016）八上信息技术 17.韩信点兵的故事--界定项目问题 教学设计.docx

鄂教版（2016）八上信息技术17.韩信点兵的故事--界定项目问题教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：鄂教版（2016）八上信息技术17.韩信点兵的故事--界定项目问题

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述韩信点兵的故事，引导学生理解项目问题的界定方法，培养学生在信息技术课程中提出问题、分析问题和解决问题的能力。课程内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握项目问题界定的基本技巧，为后续课程打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过韩信点兵的故事，学生将学会如何从实际情境中提炼问题，增强对信息技术问题的敏感度，提升信息意识；通过分析故事中的数学模型，学生将锻炼逻辑思维和抽象思维能力，发展计算思维；在问题解决过程中，鼓励学生尝试不同的方法，激发创新意识，培养其独立思考和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的计算机操作、简单的编程逻辑以及一些数学概念，如余数、除法等，这些都是理解本节课“韩信点兵”故事中数学模型的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对信息技术课程通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索新事物，对解决问题有较高的热情。在能力上，学生具备基本的逻辑思维能力和问题解决能力。在风格上，学生偏好互动式和情境化的学习，对于故事性的教学内容更容易产生共鸣和参与感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对项目问题界定的理解可能不够深入，需要引导他们如何从具体情境中抽象出问题。

-在数学模型建立时，可能会因为数学基础不牢固而难以理解余数定理的应用。

-在问题解决过程中，可能会因为思维定势而难以找到创新的解决方案。

-对于编程实现部分，可能因为编程基础薄弱而感到困难。

教学资源

-软件资源：学校统一的编程软件、数学工具软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部学习管理系统

-信息化资源：教学PPT、韩信点兵故事相关文档、编程示例代码

-教学手段：案例教学、小组讨论、编程实践

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，“同学们，你们听说过古代将军韩信的点兵故事吗？这个故事背后隐藏了一个有趣的数学问题，今天我们就来探索一下。”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的计算机基础操作和简单的编程逻辑，如循环、条件语句等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解韩信点兵的故事背景，引入中国剩余定理（同余定理），解释其在计算机科学和信息技术中的应用。

-举例说明：通过韩信点兵的具体例子，展示如何将实际问题抽象成数学模型，并进一步转化为编程问题。

-互动探究：学生分小组讨论，如何使用编程语言实现韩信点兵问题的解决方案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的结果，尝试编写程序来解决韩信点兵问题，实践如何将理论知识应用到实际问题中。

-教师指导：教师在学生实践过程中提供必要的帮助和指导，确保学生能够理解并正确实现算法。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师邀请几组学生分享他们的解决方案，并对其进行点评，总结本节课学到的知识点和技巧。

-反馈：教师收集学生对本节课内容的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便于后续课程的调整和改进。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与韩信点兵问题相关的编程作业，要求学生在家中独立完成，进一步巩固课堂所学知识。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调关键知识点，并鼓励学生在日常生活中发现并解决类似的问题。

-教师宣布下课，学生有序离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国剩余定理》的详细讲解资料，包括定理的起源、发展及其在现代信息技术中的应用。

-编程语言中关于循环和条件语句的高级使用技巧，如Python、Java等语言中的循环控制语句和条件判断语句。

-计算机算法基础，包括贪心算法、分治算法、动态规划等，以及它们在实际问题中的应用。

-与韩信点兵问题相关的数学游戏和练习题，如同余方程组的求解、余数定理的应用等。

-编程挑战平台上的相关题目，如LeetCode、Codeforces等，提供实际编程问题的解决机会。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于中国剩余定理的历史背景资料，了解其在数学发展中的重要性，以及如何影响现代信息技术。

-建议学生通过在线编程课程或教材中的示例，深入学习编程语言中的循环和条件语句，尝试编写更复杂的程序来解决实际问题。

-推荐学生观看计算机算法