习作：那次玩得真高兴 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

习作：那次玩得真高兴（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文三年级下册“习作：那次玩得真高兴”为主题，旨在通过引导学生回忆和描述一次愉快的游玩经历，培养学生的写作兴趣和表达能力。课程设计以课本内容为依据，结合三年级学生的认知水平和实际生活经验，分为导入、互动交流、写作指导、习作展示四个环节。通过激发学生兴趣、启发思维、指导写作方法，让学生在实践中学会观察、思考和表达，从而完成一篇富有个性化和生动性的作文。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本次习作，学生将运用语言表达自己的游玩经历，提升语言组织和运用能力；在构思、选材、表达过程中，发展逻辑思维和创新思维；同时，通过创作，感受文字表达的美，培养审美情感和创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的句子结构和常用词汇；

-掌握了一定的写作技巧，如时间、地点、人物、事件的描述；

-能够进行简单的观察和思考，具备一定的想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游玩经历充满兴趣，乐于分享自己的快乐时光；

-三年级学生具有一定的表达能力，但尚需提高写作的连贯性和条理性；

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述游玩经历时，难以做到条理清晰、详略得当；

-在写作过程中，可能会遇到词汇贫乏、句子结构单一的问题；

-部分学生可能对写作缺乏信心，需要引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解写作技巧，引导学生相互交流想法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟游玩场景，增强体验感和表达欲望。

3.运用案例研究，分析优秀作文，让学生从中学习借鉴。

4.利用多媒体展示相关图片或视频，激发学生兴趣，辅助学生更好地描述场景。

5.安排小组合作学习，促进学生互动，共同完成任务。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括游玩主题的范文和写作指导视频，明确预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你印象最深刻的游玩经历，包括时间、地点、人物和发生了什么。”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范文和视频，了解写作技巧。

-思考预习问题：学生根据问题回顾自己的游玩经历，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段有趣的游玩视频，引发学生对游玩话题的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何描写时间、地点、人物和事件，突出本节课的重难点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的游玩经历，并互相评价。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听老师的讲解，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生在小组中分享经历，学习同伴的写作方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解写作技巧和注意事项。

-实践活动法：通过小组讨论，实践写作技巧。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于游玩经历的作文，要求运用本节课所学技巧。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作文，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学，认真完成作文。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习相关知识点。

-反思总结：总结自己在本节课中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作文和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《小石潭记》、《醉翁亭记》等古典文学作品，让学生感受作者如何通过文字描绘自然风光和游玩心情。

-诗词：《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等诗词，让学生学习诗人如何用简洁的语言表达游玩时的情感和景象。

-现代散文：选取一些现代作家的散文作品，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，学习现代文描写技巧。

-写作指导书籍：《作文指导报》、《小学生作文宝典》等，提供系统的写作指导和方法。

2.拓展建议：

-阅