第一章 第2节 实验_用油膜法估测油酸分子的大小2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

第一章第2节实验_用油膜法估测油酸分子的大小2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）

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教材：2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册（人教版2019）

章节：第一章第2节实验_用油膜法估测油酸分子的大小

内容：本节课将引导学生通过实验方法估测油酸分子的大小。具体内容包括：

1.油膜法实验原理及操作步骤；

2.油膜法估测油酸分子大小的计算方法；

3.实验数据的收集、处理与分析；

4.实验结果的评价与讨论。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验方法探究科学问题的能力，包括实验设计、操作和数据分析。

2.物理观念：加深学生对分子动理论的理解，认识到分子间作用力的存在及其对物质性质的影响。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待实验数据认真负责，对待结果客观公正。

4.科学思维：训练学生运用科学思维解决实际问题，提高推理和论证能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分子动理论的基本概念，包括分子的大小、分子间的相互作用力等。

-学生具备了一定的实验操作技能，如使用显微镜、滴管等。

-学生已经接触过一些基本的物理测量方法和数据处理技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验探究通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来验证理论。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够跟随实验步骤进行操作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验操作中，学生可能会遇到油膜形成不稳定、油膜厚度不易控制等问题。

-在数据处理和分析阶段，学生可能会对油膜面积的估算和计算方法感到困惑。

-学生可能难以将实验结果与理论联系起来，理解油膜法估测分子大小的原理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中物理选择性必修第三册》（人教版2019）教材。

2.辅助材料：收集油膜法实验的动画演示视频、油酸分子结构示意图等电子资源。

3.实验器材：准备油酸溶液、浅水盘、显微镜、量筒、滴管等实验必需品，并检查其安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验桌面的清洁和实验材料的有序摆放。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括油膜法实验的原理介绍和操作步骤。

-设计预习问题：如“油膜法实验中，如何确保油膜的稳定性？”“如何计算油酸分子的大小？”

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和预习材料，理解油膜法实验的基本原理。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的油膜实验视频引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解油膜法实验的原理和操作步骤，强调实验中的关键点。

-组织课堂活动：分组进行油膜法实验，每组学生亲自动手操作，观察并记录数据。

-解答疑问：对学生实验过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对油膜法实验的原理和步骤进行思考。

-参与课堂活动：学生分组实验，通过实践掌握油膜法操作技能。

-提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解实验原理，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组实验促进学生合作交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与油膜法实验相关的计算题和思考题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关科学家的研究论文链接，帮助学生深入了解油膜法在实际科研中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固实验操作和计算方法。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思实验过程和作业完成情况，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了油膜法实验的基本原理和操作步骤：通过本节课的学习，学生能够理