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《台阶》精品教案

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合课标要求,学生将通过对此单元的学习,掌握此单元重点字词和重点语句的含义;了解不同叙事文体的基本特征,学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,提高整体把握文章的结构层次的能力;加强细读文本的能力,关注细节描写及前后内容的内在联系,揣摩人物心理,把握人物的特点,尊重普通人特别是普通劳动者,发现平凡人物身上的闪光点;结合文本特点和作者的叙事风格,展开多种形式的诵读,加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。

二、单元教材分析

此单元的课文都是关于“小人物”的故事,这些人物虽然平凡且有弱点,但他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。四篇文章涉及人生的多个方面,有助于深化学生对“怎样做人”的认识,也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人,注意捕捉平凡生活中的闪光点。四篇文章都是以写人记事为主,但文体有所不同,学生通过阅读,一方面可以了解叙事性作品的共性,另一方面也可以体会不同文体在阅读欣赏中的差异性,获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法,提升对文学语言的感受力,增强对作品意蕴的思考和领悟能力,充分领略叙事作品的形象美、语言美、音韵美。

此单元写作关键是“抓住细节”,紧扣阅读教学的内容,指导学生抓住细节刻画人物、表达情感。引导学生学习如何捕捉生活中的细节,学会在写作时运用细节描写。

三、单元学情分析

七年级的学生已经有了一定的知识储备,也具备一定的阅读和理解能力,可以初步把握文章的基本内容。但是梳理文章写作思路的能力有待提高,全面、客观地评价人物形象的意识和能力不足,思考和领悟作品意蕴的能力也有待提升。在写作中,还需提升利用多种人物描写方法及细节描写刻画人物形象的能力。

四、单元学习目标

1.正确读写、积累生字词,并积累文言文中的重点实词、虚词及课下注释。

2.熟读静思,学会从开头、结尾的反复及特别之处发现关键语句,感受文章的意蕴。

3.整体把握文章的内容,学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。

4.能通过比较总结出同类文体相通的阅读经验和方法,形成比较意识,提高比较思维能力。

设计说明

《台阶》是李森祥所写的一篇小说。小说中的“父亲”这一形象,就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表,是一个普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳,对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。教学此课,教师需要从小说的文体特点出发,引导学生在自读中以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计,通过研读细节描写、体会散文化的语言风格,让学生感受到小说中的情感、意蕴。

学习目标

1.厘清小说的故事情节,把握文章的内容和主题,体会“台阶”的含义。

2.学习细节描写对刻画人物形象的作用,理解“父亲”的形象特点。

3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养积极健康的人生态度。

教学重难点

1.引导学生结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象。

2.引导学生在欣赏人物形象的同时,体会“台阶”的含义,把握小说的主题。

教学方法

朗读法复述法自主合作交流法

资源与工具

(一)资源

1.拓展阅读:朱自清《背影》、莫怀戚《散步》。

2.影视作品:筷子兄弟《父亲》。

(二)工具

1.多媒体教学工具。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

人们常说:“母爱如水,父爱如山。”同学们,你的父亲是怎样的一个人?很多时候,父亲是严厉、坚强的代名词,他们为了家庭辛苦打拼,和我们的交流不是很多,有时甚至有一层隔膜。今天让我们一起学习《台阶》这篇小说,听李森祥讲述父亲和台阶的故事。

二、预习任务

1.字音字形。

啃(kěn)蹦(bèng)揩(kāi)撬(qiào)磕(kē)

门槛(kǎn) 涎(xián)水 着落(zhuóluò) 尴尬(gāngà) 糟糕(zāogāo)

醒悟(wù) 晌(shǎng)午 头颅(lú)

2.根据释义明确词语。

方言,水坑:凼

口水:涎水

处境困难,不好处理;(神色、态度)不自然:尴尬

话里暗含着的没有直接说出的意思:言外之意

低着眉头,两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从:低眉顺眼

非常渺小,不值得一提:微不足道

指人很多的公开场合:大庭广众

感觉好像丢掉了什么。形容心情怅惘:若有所失

3.文学常识。

李森祥,浙江衢州人,当代作家。他的小说以农村、军营两类生活为主要题材,塑造出许多生动的普通人(尤其是农民)的质朴形象。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》,近年来发表的小说主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》等。

三、学习任务

教师活