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第4单元专题训练(2)化学用语2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计(人教版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:第4单元专题训练(2)化学用语
2.教学年级和班级:2024-2025学年九年级上册,人教版化学,九年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日,星期五,第3节
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的化学学科核心素养,具体包括以下几个方面:发展学生的宏观辨识与微观探析能力,通过化学用语的练习,使学生能够准确理解和运用化学符号、化学式、化学方程式等表达化学概念和过程;提升学生的变化观念与平衡思想,通过化学用语的书写和解析,让学生感知化学反应中的物质变化和能量变化;锻炼学生的科学探究与创新意识,鼓励学生在化学用语的学习过程中,提出问题、解决问题,培养实验操作和科学思维能力;强化学生的科学态度与社会责任,通过学习化学用语,使学生认识到化学在生活中的重要作用,形成对化学科学的正确认识和价值观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了化学基础知识,包括元素周期表的基本结构、化学符号、化学式的书写规则以及简单的化学方程式。在之前的课程中,学生已经接触过一些化学用语,如原子、离子、分子以及化合物的表示方法。
2.学生对于化学用语的学习表现出一定的兴趣,尤其是在化学实验中能够直观看到化学用语所代表的具体物质时。他们在学习过程中具有较强的观察力和动手能力,喜欢通过实验来验证理论知识。然而,学生的学习风格存在差异,有的学生更倾向于通过视觉学习,有的则偏好通过实际操作来学习。
3.学生在化学用语的学习中可能遇到的困难和挑战包括:对化学符号和化学式的记忆混淆,对化学方程式的配平感到困难,以及对化学用语在实际应用中的理解不足。此外,一些学生在理解化学用语背后的概念时可能会感到抽象和难以把握,需要通过具体的实例和练习来加深理解。
四、教学资源准备
1.教材:提前确保每位学生都有人教版九年级上册化学教材,以便于学生跟随课堂进度自学和复习。
2.辅助材料:收集相关的化学用语图片、化学方程式图表以及教学视频,以多媒体形式展示,增强学生对化学用语的理解和应用能力。
3.实验器材:准备实验所需的试管、滴管、实验药品等,并确保所有器材经过安全检查,符合实验要求。
4.教室布置:将教室分为讲解区和实验区,保证学生能够清晰听到讲解并安全进行实验操作。
五、教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:展示生活中常见的化学物品(如食盐、醋、洗涤剂等),让学生观察它们的标签,提问:“你们能在标签上找到哪些化学用语?”
-提出问题:引导学生思考化学用语在生活中的应用,并提问:“为什么我们需要使用化学用语来描述这些物质?”
-学生回答后,教师总结化学用语的重要性,并引入本节课的主题。
2.讲授新课(用时15分钟)
-讲解化学用语的分类:介绍元素符号、化学式、化学方程式等基本概念。
-通过示例演示如何书写化学符号和化学式,强调书写规则和注意事项。
-展示几个化学方程式的实例,解释反应物和生成物的表示方法,以及如何配平化学方程式。
-教师边讲解边板书,确保学生能够跟随讲解进度。
3.巩固练习(用时10分钟)
-分组练习:学生分小组,每组选择一个化学用语,讨论并书写相关的化学符号、化学式或化学方程式。
-教师巡回指导,解答学生在练习过程中遇到的问题。
-每组选代表上台展示练习成果,教师点评并给予反馈。
4.课堂提问与师生互动(用时5分钟)
-提问:随机抽取学生,询问他们对化学用语的理解和应用。
-互动:让学生举例说明化学用语在实际生活中的应用,并讨论其重要性。
-教师根据学生的回答,总结化学用语在科学研究和日常生活中的作用。
5.解决问题与核心素养能力的拓展(用时5分钟)
-提出一个实际问题,如:“如何通过化学用语来分析一种未知物质的成分?”
-学生分组讨论,提出解决方案。
-教师引导学生在解决问题的过程中,运用化学用语,发展科学探究与创新意识。
6.课堂小结(用时2分钟)
-教师简要回顾本节课的重点内容,强调化学用语在化学学习中的重要性。
-提醒学生课后复习本节课的内容,并为下节课的学习做好准备。
7.作业布置(用时3分钟)
-布置相关的化学用语练习题,要求学生在课后完成。
-提醒学生预习下一节课的内容,为深入理解化学方程式打下基础。
整个教学过程注重师生互动,通过实际问题引导学生思考和讨论,旨在培养学生的化学学科核心素养,提高学生的科学探究能力。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-推荐学生阅读《化学与生活》一书,特别是关于化学用语在生活中的应用的章节,
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