第二单元《群文阅读：透过秋景，感悟诗人的喜怒哀乐》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

第二单元《群文阅读：透过秋景，感悟诗人的喜怒哀乐》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教材分析

《群文阅读：透过秋景，感悟诗人的喜怒哀乐》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第二单元的教学内容。本单元围绕秋天的主题，选编了多首描绘秋天景象的诗歌，通过阅读这些诗歌，引导学生感受诗人对秋天的不同情感表达，培养学生对美的鉴赏力和对文学作品的感悟能力。教材内容丰富，与学生的生活实际紧密联系，有助于提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化理解与传承，通过阅读不同诗人对秋景的描绘，理解诗人情感背后的文化意蕴；审美鉴赏与创造，通过欣赏和分析诗歌中的美，提升学生的审美能力，激发创作灵感；语言建构与应用，学生在学习过程中，学会运用语言表达自己的情感和观点，提高表达能力。通过群文阅读，学生将增强文学素养，提升对祖国语言文字的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解并感受不同诗人对秋天的独特情感表达，培养对文学作品的理解力。

②指导学生通过观察、分析和讨论，掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①帮助学生深入理解诗人如何通过秋天的景色来表达自己的喜怒哀乐，把握诗人的情感变化。

②指导学生运用所学知识，创作出具有秋天特色的诗歌，将所学理论与实际创作相结合，提升创作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：收集与秋天相关的图片和诗人的画像，准备音频资料，包括诗歌朗诵和背景音乐。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑和音响设备，以便展示图片和播放音频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们对秋天有什么印象？有没有喜欢的秋天的诗句或故事？”

-学生分享他们对秋天的认识和感受。

-我将总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天我们将通过阅读几首诗歌，来感受诗人是如何透过秋景表达自己的喜怒哀乐的。”

2.群文阅读

-我会分发教材，并指导学生阅读单元中的诗歌，如《山行》、《枫桥夜泊》等。

-学生默读诗歌，标记出生词和不理解的地方。

-我会邀请学生朗读诗歌，并解释生词和诗句的意思。

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生讨论每首诗歌中的秋景描绘和诗人的情感表达。

-学生小组讨论，分析诗人的情感是如何通过秋天的景色来体现的。

-每个小组分享他们的讨论成果，我会进行点评和补充。

4.修辞手法和表达技巧学习

-我会讲解每首诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释它们是如何增强诗歌表现力的。

-学生通过例子来理解这些修辞手法的应用。

-我会让学生尝试在自己的写作中使用这些修辞手法。

5.情感体验与表达

-我会让学生闭眼想象自己置身于诗歌中的秋景之中，感受诗人的情感。

-学生分享他们的想象和感受，我会引导他们用语言表达出来。

-我会挑选几名学生表演诗中的情感，其他学生观察并给出反馈。

6.创作练习

-我会布置一个小练习，让学生尝试创作一首以秋天为主题的短诗。

-学生独立完成创作，我可以提供个别辅导。

-学生朗诵自己的作品，全班同学进行评价和讨论。

7.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗人是如何通过秋景表达情感的。

-学生分享他们的学习心得和感受。

-我会给予鼓励和反馈，并布置课后作业，让学生进一步探索秋天的诗歌。

8.课后作业

-我会布置一个作业，让学生回家后阅读一首秋天的诗歌，并写下自己的理解和感受。

-学生需要在下节课上分享他们的作业成果。

9.结束语

-我会以鼓励的话语结束这节课：“同学们，诗歌是情感的载体，通过阅读和创作诗歌，我们可以更好地理解和表达自己的情感。希望你们在未来的学习中，能够继续发现诗歌的魅力，感受生活的美好。”

教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌选读：挑选一些教材之外的古代诗人关于秋天的诗歌，如杜牧的《秋夕》，王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生进一步感受不同诗人对秋天的描绘和情感表达。

-诗词鉴赏：介绍一些著名的诗词鉴赏书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生了解古代诗词的鉴赏方法和技巧。

-文化背景：提供一些关于秋天节庆和习俗的资料，如中秋节、重阳节等，让学生了解秋天在传统文化中的意义和影响。

-现代诗歌：引入一些现代诗人关于秋天的诗歌，如余光中的《乡愁》，北岛的《秋天》等，让学生感受现代诗歌的语言风格和情感表达。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后自行查找和阅读更多关于秋天的诗歌，可以是教材中的诗人作品，也