粤教版（2019）必修一1.3信息及其特征教学设计.docx

粤教版（2019）必修一1.3信息及其特征教学设计

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设计思路

本节课旨在让学生理解信息的概念及其特征，结合粤教版（2019）必修一1.3节内容，以生活实例为导入，通过案例分析、小组讨论、互动问答等多种教学方法，引导学生深入理解信息的本质和特点。课程设计注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，培养其信息素养和批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的信息意识、信息处理能力及信息伦理道德。通过理解信息的特征，提高学生分析问题和解决问题的能力；在小组讨论中，锻炼其沟通协作和信息整合能力；同时，注重培养学生在信息获取、传递、应用过程中的责任意识，使其能够遵循信息伦理，形成正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是信息的定义、信息的基本特征以及信息在现实生活中的应用。具体细节如下：

-明确信息的定义：让学生理解信息是传递和交流的内容，它能够消除不确定性。

举例：通过天气预报中的信息，人们可以消除对天气状况的不确定性。

-理解信息的基本特征：包括载体依附性、传递性、共享性、时效性、真伪性等。

举例：天气预报的信息需要通过电视、网络等载体传递，且具有时效性，过期后不再有效。

-信息的应用：强调信息在决策、学习、生活等方面的重要作用。

举例：通过分析市场信息，企业可以做出更合理的生产决策。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对信息特征的理解和实际应用能力的培养。具体细节如下：

-理解信息的载体依附性：学生可能难以理解信息必须依赖某种载体才能存在和传递。

举例：让学生通过观察不同的信息载体（如书籍、网络、口头）来理解信息必须依附于某种形式。

-掌握信息的时效性：学生可能不易理解信息的时效性，即信息在不同时间点的价值可能不同。

举例：新闻信息的时效性很强，随着时间的推移，其价值会逐渐降低。

-应用信息进行决策：学生可能缺乏将信息应用于实际问题的能力。

举例：通过分析市场调查数据，让学生尝试制定一个简单的产品营销策略。

教学资源准备

1.教材：粤教版（2019）必修一教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关案例的PPT演示文稿，包括信息传递的实例、信息时效性的案例视频等。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备白板和标记笔以便于板书和记录讨论结果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排桌椅以便学生互动交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组日常生活场景图片（如手机短信、新闻播报、街头广告等），引导学生思考并讨论这些场景中的信息是如何传递和影响人们行为的。

-提问：“什么是信息？信息在我们的生活中有哪些表现形式？”

-引出本节课的主题：“信息及其特征”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解信息的定义：信息是用于消除不确定性的消息或数据。

举例：天气预报提供的信息能够帮助人们消除对天气的不确定性。

-讲解信息的基本特征：

a.载体依附性：信息需要依附于某种载体才能传递。

举例：语言信息需要声音或文字作为载体。

b.传递性：信息可以从一个地方传递到另一个地方。

举例：通过互联网，信息可以实现全球范围的传递。

c.共享性：信息可以被多人共同拥有和使用。

举例：图书馆的书籍信息可以被所有读者共享。

-讲解信息的其他特征：

d.时效性：信息在一定时间内有效，过时则可能失效。

举例：新闻信息具有时效性，过期新闻不再具有价值。

e.真伪性：信息可能真实也可能虚假。

举例：网络上的信息需要辨别真伪，防止误导。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：学生分组，每组选择一种信息载体（如手机短信、电子邮件、社交媒体等），设计一条信息并进行传递，其他组学生尝试解读并回应。

-活动二：展示一组包含错误信息的新闻案例，让学生辨别信息真伪，并讨论如何避免被虚假信息误导。

-活动三：通过角色扮演，模拟信息传递过程中可能遇到的问题，如信息失真、信息延迟等，让学生体验信息传递的复杂性。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论信息载体对信息传递的影响。

举例：比较口头、书面和电子载体在信息传递中的优缺点。

-方面二：探讨信息时效性对决策的影响。

举例：分析股市信息时效性如何影响投资者决策。

-方面三：讨论如何在日常生活中辨别信息真伪。

举例：分享一些辨别虚假信息的方法和技巧。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，强调信息及其特征的重要性。

-总结信息的基本特征，并指出在实际生活中如何运用这些特征来更好地处理信息。

-鼓励学生在日常生活中积极关注信息，提高信息素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解信息的基本概念：学生能够准确描述