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《走进生物学实验室》第一课时教学设计

本节分析：

“走进生物学实验室”是2024年版苏教版生物学七年级上册第1单元第1章第1节的内容，属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》第一学习主题“生物体的结构层次”。本节内容主要是让学生认识显微镜的主要结构和功能，考察学生对于显微镜的使用能力。通过本节课的学习，可以让学生具备基本的生物学技能，对于后面观察动植物细胞及其他微观结构具有重要的作用。

学情分析：

对于刚进入初一的学生来说，刚接触生物学科，好多学生实验操作基础很薄弱。但学习兴趣浓厚，教师需要充分利用学生的学习热情，通过系统地介绍显微镜的结构和功能，讲解显微镜的使用步骤及操作过程中的注意事项，分析存在的问题，有利于学生掌握和理解，为后期内容的学习作好扎实基础。

三、课程标准分析（2022版）：

核心素养

学业要求（或学习目标）

生命观念

1、通过自主学习，说出显微镜主要结构和功能。

2、通过练习显微镜，学会正确、规范地使用显微镜。

科学思维

在练习使用显微镜的过程中，学会发现问题、分析问题，尝试解决问题的能力。

探究实践

尝试使用显微镜，培养小组合作探究能力。

态度责任

形成正确、规范操作显微镜的意识，体会使用显微镜观察多彩生命的成就感，认同显微镜在生物学和其他学科发展中的重要作用。

四、教学重难点：

①重点：

说出显微镜的主要结构和功能。

2、学会正确、规范地使用显微镜。

②难点：

正确、规范地使用显微镜。

五、设计思路：

本节课分成三个部分，以人物看摄影展为情境导入，思考拍摄微观世界的工具是什么，激发学生学习兴趣。后面以主人公的一系列疑问为主线进行展开，学习“显微镜的发展历史”“光学显微镜的结构和功能”“使用显微镜”等内容，掌握显微镜的主要结构和功能，学会正确、规范地使用显微镜，分析使用显微镜过程中遇到的问题，并学会主动解决问题，通过显微镜的学习，了解显微镜及相关技术为科学研究提供了很大的帮助，认同显微镜在生物学和其他学科发展中的重要作用。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、视频、使用显微镜的相关器材。

学生准备：七上生物课本、笔、查询显微镜技术发展的相关资料。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

教师介绍：小花是一位中学生，暑期她去看了一场特殊的摄影展，她有个疑问“这些图片是用什么技术拍摄出来的？”

展示微观世界的图片。

自主说出拍摄照片的工具是显微镜。

激发学习兴趣，引入课堂教学。

情境串讲——显微镜的前世今生

教师代表小花发问：你们能告诉我显微镜的发展历程是怎样的过程呢？

展示显微镜发展时间轴。

教师总结：

显微镜的最初雏形发现要追溯到13世纪，罗马人开始使用的单块凸透镜，主要用于观察昆虫。16世纪90年代，扎卡莱亚斯与他的父亲汉斯·詹森利用多块凸透镜组合制作出世界上第一台复式显微镜，打开微观世界的大门。17世纪，荷兰的列文虎克自制了第一台实用显微镜，用于观察浮游生物等。1665年，罗伯特·胡克制作了第一台复合显微镜，第一次发现并命名“细胞”。19世纪30年代，肖特制作了复合光学显微镜，观察了细胞内部结构，20世纪30年代，鲁斯卡利用电子束代替可见光，设计出世界第一台电子显微镜，为观察和认识微观世界创造了更加优越的条件，可以观察材料表面的精细形貌等。显微镜技术的不断发展，打开了我们观察认识微观世界的大门。

学生小组代表汇报搜集的显微镜技术发展的历程。

感叹显微镜技术的发展为观察和认识微观世界的重要历程。

锻炼学生自主学习能力，搜集信息、归纳总结和勇于表达的能力。

情境串讲——认识光学显微镜

小花陈述：谢谢你们的详细介绍，让我认识到显微镜技术的发展对于我们和认识微观世界的重要性。

小花提问:我想知道我们中学生常用的显微镜是哪些呢？你们能帮我介绍下显微镜的结构和功能吗？

学习活动一：认识光学显微镜的结构和功能

阅读课本第4页图1-3，自主学习单筒式光学显微镜的主要结构和功能，完成以下问题：

1、说出显微镜的各个结构和功能；

2、显微镜的光学部分和机械部分结构分别有哪些？

3、显微镜起到放大的结构有哪些？显微镜的放大倍数是由什么决定的？

4、与光线调节有关的结构有哪些？

5、与物像观察时调节有关的结构有哪些呢？

展示显微镜结构：

教师讲解：同学们对于显微镜的各个结构介绍特别精确，显微镜的结构中，属于光学部分的结构有：目镜、物镜、遮光器和反光镜，其余结构属于机械部分。

一、光学部分

展示显微镜的目镜和物镜、目镜和物镜不同放大倍数的镜筒，及表格：

比较项目

目镜

物镜

功能

区别

特点

教师提示：镜筒长度和放大倍数之间的关系。

小花提问：显微镜的放大倍数是由什么决定的呢？

展示显微镜的遮光器。

教师讲解：遮光器的功能是调节