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人教版(2024新版)\o八年级全一册八年级全一册信息技术第四单元《简易物联系统实践》第16~20课教学设计
第16课模块功能先划分教学设计
一、学情分析
学生在之前的学习中已经对信息技术有了一定的了解,具备基本的计算机操作能力。但对于物联网系统的概念和实践可能还比较陌生,需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。同时,学生在这个阶段具有较强的好奇心和探索欲望,能够积极参与课堂活动。
二、教材分析
本单元主要围绕简易物联系统实践展开,第十六课是关键内容之一。通过本课的学习,学生将了解物联系统的工作原理,确定物联系统的功能需求,并学会对模块功能进行划分,为后续的物联系统设计和搭建奠定基础。
三、核心素养教育目标
1.信息意识:学生能够认识到物联系统在生活中的应用,了解其重要性。
2.计算思维:学会分析物联系统的工作原理,进行功能需求确定和模块功能划分。
3.数字化学习与创新:通过实践活动,培养学生运用信息技术解决问题的能力和创新精神。
4.信息社会责任:引导学生正确使用物联系统,关注信息安全和隐私保护。
四、教学重难点
1.教学重点:
?了解物联系统的工作原理。
?确定物联系统的功能需求。
?进行模块功能划分。
2.教学难点:
?对复杂物联系统进行准确的功能需求确定和模块划分。
五、教学准备
1.多媒体课件,展示物联系统的实例和工作原理。
2.一些简单的物联系统模型,如智能家居模型等,供学生观察和实践。
六、教法学法
1.教法:讲授法、演示法、任务驱动法。
2.学法:自主探究法、小组合作法。
七、教学过程
1.导入(5分钟)
?教师活动:播放一段智能家居的视频,展示物联系统在生活中的应用。提问学生:“你们在视频中看到了哪些物联设备?它们是如何工作的?”
?学生活动:观看视频,积极思考并回答问题。
?设计意图:激发学生的学习兴趣,引出本课主题。
2.了解物联系统的工作原理(10分钟)
?教师活动:通过课件讲解物联系统的组成部分(传感器、控制器、执行器等)以及工作原理。举例说明不同类型的物联系统,如智能家居、智能交通等。
?学生活动:认真听讲,做好笔记。
?设计意图:让学生对物联系统有一个初步的认识,为后续的学习打下基础。
3.确定物联系统的功能需求(15分钟)
?教师活动:展示一个具体的物联系统场景,如智能教室。提出问题:“在这个智能教室中,我们需要哪些功能?”引导学生进行讨论。
?学生活动:分组讨论,列出智能教室的功能需求,如自动调节灯光、温度,智能考勤等。
?设计意图:培养学生的分析问题和解决问题的能力,学会确定物联系统的功能需求。
4.模块功能划分(15分钟)
?教师活动:以智能教室为例,讲解如何将功能需求进行模块功能划分。如将自动调节灯光功能划分为传感器模块(检测光照强度)、控制器模块(判断光照强度并发出控制信号)、执行器模块(调节灯光亮度)。
?学生活动:根据自己小组确定的物联系统功能需求,进行模块功能划分,并画出模块功能图。
?设计意图:让学生学会将复杂的物联系统分解为多个模块,便于设计和实现。
5.总结与拓展(5分钟)
?教师活动:总结本课的重点内容,强调物联系统的工作原理、功能需求确定和模块功能划分的重要性。提出拓展问题:“除了我们今天讨论的物联系统,你还能想到哪些应用场景?”
?学生活动:回顾本课内容,思考拓展问题并回答。
?设计意图:巩固所学知识,激发学生的创新思维。
第17课物联数据需采集教学设计
一、学情分析
学生在之前的学习中已经对信息科技有了一定的了解,初步掌握了计算机的基本操作和一些简单的编程知识。但对于物联网的概念和技术可能还比较陌生,需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。
二、教材分析
本单元主要围绕简易物联系统实践展开,第十七课物联数据需采集是其中的重要内容。通过本节课的学习,学生将了解如何利用传感器、互联网等方式获取物联数据,并配置物联网服务平台实现数据的传输与存储。教材内容紧密联系实际生活,具有较强的实用性和可操作性。
三、核心素养教育目标
1.信息意识:学生能够认识到物联数据的重要性,了解数据采集的方法和途径。
2.计算思维:学会运用传感器和互联网获取数据,并能够对数据进行简单的处理和分析。
3.数字化学习与创新:掌握配置物联网服务平台的方法,体验数字化学习和创新的过程。
4.信息社会责任:了解物联数据的安全和隐私问题,培养学生的信息社会责任意识。
四、教学重难点
1.教学重点:
?利用传感器获取数据。
?从互联网获取数据。
?配置物联网服务平台,实现传输与存储数据。
2.教学难点:
?对传感器数据的理解和
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