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3雪地里的小画家
教学目标:
1.正确认读“的、家”等11个生字,读准多音字“着”的字音;会正确规范书写“竹、马”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
4.让学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点:
1.识字、写字,掌握“竖折折钩”这个笔画的写法。
2.背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
4.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学过程:
第1课时
一、创设情境,导入新课
1.师:同学们,你们喜欢画画吗?你都用什么东西画画?对,我们都用笔来画画。
2.师:没有颜料,没有笔的时候,你画过画吗?看,有人用沙画作画,我们一起来看看吧。(欣赏沙画视频《地球一小时》)。
师:用沙作画是不是很神奇呢?今天还有几位不用颜料不用笔就能作画的朋友们也来了呢!
3.课件出示小鸡的脚印
师:这是谁画的画?在哪里用什么画的?(小鸡在雪地里,用脚印画的)让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧!今天我们就一起来学习第十二课《雪地里的小画家》。(齐读课题:雪地里的小画家)
二、初读课文,整体感知
(一)初读课文
1.播放课文范读视频。
2.学生自由读课文,要求:
师:请同学们借助拼音,把字音读准,不认识的生字多读几遍,努力把句子读通顺。
3.朗读课文第1、2句。
(1)教师范读
出示句子:
下雪啦,下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
(2)指导读好感叹号
师:细心的小朋友读课文时有没有发现,小雪花的心情藏在一个特殊的符号里,你发现是什么符号吗?(!)
师:从这个感叹号中,你可以感受到小雪花是什么样的心情呢?没错,很开心!小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的?老师也和你们一样激动开心。
师:“小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼把自己的心情读出来吧。
(二)学习字词
师:读准字音,能帮助我们更好地读好课文,快来看看今天要认识的生字宝宝吧!
1.出示11个生字
(1)师带读,学习多音字。
师:读完,你一定发现了这里有许多字的读音要注意,都有哪些?
出示多音字:笑着zhe睡着zháo
师“着”是多音字,有“zhe”和“zháo”这两个读音,在本课“睡着”中它读作“zháo”。可以组词“睡着、着迷”。你能选一个词语说句子吗?
(2)课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图,引导学生看图猜字。
师:“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。
(3)课件出示图片,理解“群”的意思。
师:说说出图片上有什么?对,左边有一个小朋友,右边有好多个小朋友,我们就可以说“一群小朋友”,你们看,“群”字右边十个“羊”,羊儿是喜欢群居的动物,可以说“一群羊”,原来“群”就是数量多的意思。
师:你还知道“一群……”什么呢?(给出图片提示)你们太棒了!
(4)学习“加”
师:通过之前的学习,我们已经认识了一些生字,同学们可以用加一加的方法把学过的字变成今天要认的新字吗?
“力”加“口”是“加”。
师:你们太厉害了,能用这么多方法认字了!
2.朗读词语
(1)课件出示:
好的画家小鸡竹叶
月牙不用几步没有参加
师:把字放进词语里你们会读吗?赶快试试吧!
三、学写生字,指导书写
1.课件出示独体字:
马牙用
(1)提示:“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大,竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上,左右要对称。
(2)播放笔顺视频。
(3)生练写。
四、课堂小结,布置作业。
1.布置作业:练写3遍生字;继续练习正确、流利地朗读课文。
第2课时
一、听歌导入,复习检查。
1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧!(播放歌曲《雪地里的小画家》)
2.朗读课文,提取信息
师:都有哪些小画家来到了雪地里呢?请同学们朗读课文,思考:雪地里来了哪些小画家?用“___”画出来。
(1)用“雪地里来了_____”的句式说一说。
(出示:小鸡、小狗、小鸭、小马)
师:再读课文,小画家都画了什么呢?请用“”画一画。
二、感知课文内容。
1.学习第3句。
出示:
师:原来它们画的画都不一样,刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?
(出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们和相对应的动物图片连起来。)
师:他们脚的形状不同,所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫,所以踩
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