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部编版三年级语文下册第四单元整体教学设计

《部编版三年级语文下册第四单元整体教学设计》这是优秀的教

学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

内容

一、教材分析

本单元的主题是观察与发现。共选取了三篇课文，都和观察与发

现有关，分别是：《花钟》《蜜蜂》《小虾》。编排意图是引导学生

细心观察，掌握观察的方法，并在观察中有所发现有所创造。

观察与发现，能获得生活中许多乐趣与知识，对孩子一生受益无

穷。课文《花钟》按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同

的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之

内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同

的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同

的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间

有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。《蜜蜂》

一文叙述线索清楚，情节完整。首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，

想做个实验;再写我实验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜

蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜

蜂。然后写我途中的观察和猜测以及实验的结果。结果第二天有17只

蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。最后写结论：我尚无

法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。《小虾》是一篇写小虾生活习

性的文章。我买了一些小虾放在家的缸里养，通过我观察小虾，生动

细致的刻画，突出了小虾有趣等特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

本单元的语文要素是”借助关键语句概括一段话的大意”，旨在

引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握

借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学

生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这

段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关

键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生

学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》

对已学的方法进行巩固和运用。”交流平台”为学生梳理和总结了借

助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是”观察事物的变化，把实验过程写清楚”，

习作内容是”我做了一项小实验”。上学期学生围绕”留心观

察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场

景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。

本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一

定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察

带来的好处。

二、学习目标

1.认识本单元26个生字，会写25个字，会写45个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，

感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿

写句子。

5.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程

写清楚。

6.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习

作。

7.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把

握关键语句的不同位置。

8.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

9.学习”对调”和”移动”两种修改符号，并尝试运用。

10.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

三、学习重点

1.能准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一

段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

2.能借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚

小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

四、教学设计

(一)预习《花钟》《蜜蜂》

1.熟读课文，自学生字，结合课文理解词语。

2.会概括课文的主要内容。

3.提出不明白的问题。

(二)

精读引领课《花钟》

朗读课文，结合语境理解词语意思。

瞧，这圆圆的花圃上，种植了各种不同的鲜花，这些花在二十四

小时内依次开放，你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

你觉得这是一座怎