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五年级上册鲸教学反思

五年级上册鲸教学反思（精选6篇）

五年级上册鲸教学反思1

上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。

激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教

学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以

便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发

挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲

解的方法，不仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂

课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过

瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由

于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这

对他们日后的学习有所帮助。

值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观

止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找

了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确

不错。

不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习

它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法

或学法，让学生获益更多呢？

五年级上册鲸教学反思2

课文介绍了有关鲸的种类、进化过程、形体特点及生活习性等方面的知识。学

生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常

识课，是设计教学中的难点。在此，我设计了一个小故事，让学生一下子找到鲸是

哺乳动物的理由。我不断变换形式，让学生把了解的知识、学到的语言及表达方式

进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转换的过程中再一次得到同构共生。

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五年级上册鲸教学反思--第2页

这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地

方了。如果此时引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定

会被刻板的教学程序消解的干干净净。为了激起学生学习的热情，让学生获得切实

的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看录象，看图片，吸引住了

学生。我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，

演一演、读一读、画一画、讲一讲等。充分展示学生个性、特长，也使学生理解更

透彻，体验也更深。他们自主选择正是他们自主意识、自主行为、自主能力的具体

体现。

用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看相关的影视资料，让学生跳出课文的

框框。这里的知识丰富多彩，学生眼界大开。学生看着、读着，既获得了新知识，

又学到了新的语言和表达方式。整节课中，学生和一点都不拘束，但静下来一想，

学生们却收获不少。不论在知识上、语言积累上，还是在技能上，他们都获得了丰

收。让学生在这节课上既获得了知识，又锻炼了他们的学习能力。

但是，在备课时总是有一些犹豫，担心上课的内容会不会少，所以在犹豫间又

充实了很多内容，这就让本该清晰的教学流程变得有些混乱，今后这些问题还应该

避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。

五年级上册鲸教学反思3

《鲸》是人教版五年级上册第三组的第一篇精读课文，与其余三篇课文是全册

中唯一的一组说明文。于我而言，这篇课文的