《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

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《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册,本节课选自宋代文学家苏轼的词作。通过对梦境与现实、生与死的描绘,展现了作者对亲人的深切思念和对人生哲理的感悟。教材旨在培养学生的文学鉴赏能力,提高对古典诗词的理解和鉴赏水平,同时引导学生关注作者的人生经历和情感变化,以提升审美情趣和文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造核心素养。通过深入分析《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的词句内涵和艺术特色,学生将提升语言理解和表达能力;通过对词作情感和哲理的探究,发展批判性思维和创新思维;在了解苏轼生平及宋代文化背景的基础上,增强对中华优秀传统文化的认同和传承;同时,通过对词作美的感知和鉴赏,提高审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了宋代文学的基本知识,包括诗词的基本格式、韵律规则,以及苏轼等文学家的一些基本背景和创作风格。

2.学生对古典诗词具有一定的学习兴趣,能够通过阅读和讨论来提升理解力。他们在分析诗词方面具备一定的能力,喜欢通过合作和探究的方式来学习。学生的学习风格多样,有的喜欢直观感受,有的偏好逻辑分析。

3.学生在理解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中的意象和情感时可能遇到困难,如对梦境与现实界限的把握、对词中哲理的深入理解等。此外,学生可能对苏轼的个人经历和创作背景了解不足,这可能会影响他们对词作深层次意义的把握。在语言表达和审美鉴赏方面,部分学生可能缺乏足够的词汇和理论支持,难以准确表达自己的感受和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修上册教材,以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料:准备《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的电子文档或打印资料,以及苏轼生平介绍和相关诗词背景资料,用以辅助教学。

3.多媒体资源:搜集苏轼诗词朗诵视频、古风音乐、宋代文化背景图片等,用于营造学习氛围和辅助理解词作情感。

4.教室布置:根据教学需求,合理安排座位,预留足够空间进行小组讨论,并确保教学设备如投影仪、音响等正常运行。

教学过程

1.导入新课

同学们,大家好!今天我们将学习一首来自宋代文学家苏轼的词作——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》。这首词作是苏轼在梦中回忆起已故妻子的词,表达了他对亲人的深切思念和对人生哲理的感悟。请大家先自由地朗读这首词,初步感受其中的情感和意境。

2.检查预习

在大家预习的基础上,我想请一位同学来为我们朗读这首词。同时,其他同学请注意听,看看是否有发音不准确或者遗漏的地方。请准备好,开始。

(学生朗读)

3.分析词作结构

很好,这位同学的朗读非常准确。下面我们来分析一下这首词的结构。请大家注意,这首词分为上片和下片,上片主要描绘了梦境,下片则是梦醒后的感慨。请同学们分组讨论,思考一下,梦境和现实之间是如何过渡的?请各小组代表分享你们的看法。

(学生分组讨论,代表分享)

4.探究全文主旨内容

同学们,通过对词作结构的分析,我们可以发现,梦境和现实之间的过渡是通过词人对妻子的思念来实现的。下面,让我们深入探究一下这首词的主旨内容。

首先,我们来看上片。词人描绘了一个梦境,梦中他回到了与妻子共同生活的地方,看到了妻子年轻时的模样。请大家思考,这个梦境反映了词人怎样的情感?

(学生回答)

很好,词人对妻子的深切思念之情。那么,下片呢?词人梦醒后,感慨万千,表达了对人生无常、生死的感悟。请大家再次朗读下片,思考词人是如何表达这种感慨的?

(学生朗读并回答)

5.分析词作艺术特色

同学们,除了主旨内容,这首词的艺术特色也非常鲜明。苏轼运用了丰富的意象和修辞手法,使得词作更具表现力。接下来,我们将分析几个关键的意象和修辞手法。

首先,请大家注意到“夜雨”的意象。夜雨在词中有什么象征意义?请大家结合全词,思考并回答。

(学生回答)

很好,夜雨象征着词人的孤独和思念。接下来,我们来看一下词中的修辞手法。请大家注意到“料得年年肠断处,明月夜,短松冈”这句话。这里运用了什么修辞手法?

(学生回答)

很好,这里运用了夸张的修辞手法,以明月夜、短松冈等景象,表达词人对亡妻的无尽思念。

6.情感体会与表达

同学们,通过对词作的分析,我们已经深入理解了苏轼的思念之情和对人生的感悟。现在,请大家尝试用自己的语言,表达一下你对这首词的感受。你可以从词中的意象、情感、修辞等方面入手,也可以结合自己的生活体验。

(学生

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