人教版（2019） 必修第一册 Unit 4 Natural Disasters Listening and Talking教案.docx

人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisastersListeningandTalking教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisastersListeningandTalking

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过听力训练，提高学生获取和处理信息的能力；通过讨论自然灾害，增强学生对自然环境的关注和尊重，培养其文化意识；通过分析灾害发生的原因及应对措施，发展学生的批判性思维和解决问题的能力；同时，通过课堂互动和小组合作，提升学生的合作意识和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-听力理解：培养学生准确捕捉听力材料中的关键信息，如自然灾害的名称、发生地点、影响范围等。例如，在听力练习中，学生需要听懂并记录地震、洪水等灾害的具体信息。

-词汇运用：掌握与自然灾害相关的关键词汇，如“earthquake”、“flood”、“disaster”、“evacuation”等。教师应强调这些词汇的正确使用，并在语境中练习。

-语法结构：学习和运用一般过去时态来描述自然灾害发生的情况。例如，使用“therewasanearthquake”来描述过去发生的地震事件。

2.教学难点

-听力细节识别：学生在听力练习中可能难以捕捉到细节信息，如具体的数字、时间、地点等。例如，听力材料中提到“theearthquakehappenedat3a.m.”，学生需要准确识别并记录这一时间点。

-词汇理解：学生可能会对某些专业词汇的含义和用法感到困惑，如“landslide”（山体滑坡）或“tsunami”（海啸）。教师需要通过实例和图片帮助学生理解和记忆这些词汇。

-语法运用：学生在使用一般过去时态描述过去事件时，可能会出现时态混淆或动词变化错误。例如，学生可能会错误地使用“washappened”而不是“happened”。教师应通过练习和反馈帮助学生掌握正确的语法结构。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：听力练习音频文件、灾害相关的视频资料、词汇卡片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布Unit4NaturalDisasters的预习资料，包括课文音频和关键词汇列表。

-设计预习问题：设计问题如“你能列举出哪些自然灾害？”和“自然灾害发生时，我们应该如何保护自己？”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料的查看和问题回答情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中听课文音频，阅读关键词汇，理解自然灾害的基本概念。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将答案和疑问通过教学管理系统提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解自然灾害的相关知识，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：播放一段关于自然灾害的新闻报道，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解听力技巧，如如何从对话中提取关键信息。

-组织课堂活动：设计听力练习，让学生听对话或短文，完成相关问题。

-解答疑问：对学生在听力练习中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与听力练习，提取关键信息。

-参与课堂活动：学生参与听力练习，尝试运用所学的听力技巧。

-提问与讨论：学生在练习后提出疑问，与同学讨论答案。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解听力技巧，通过实践活动掌握听力技能，通过合作学习培养沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与自然灾害相关的听力练习，要求学生完成并提交。

-提供拓展资源：提供自然灾害相关的视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓展对自然灾害的认识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法