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北师大版小学五年级数学上册《精打细算》教学设计--第1页

《精打细算》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题，发展

推理能力。

过程与方法

通过操作活动和合作学习，利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，

学会小数除以整数的计算方法。

情感态度与价值观

通过了学习小数除以整数的计算方法，并用所学习知识去解决日常生活中的一些问题，感受数学

知识的价值，培养学生的学习兴趣。

【教学重点】

体会除法的意义。

【教学难点】

学会并掌握小数除以整数的计算方法。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

课件、学案

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

出示课件的第一张幻灯片。

师：老师这里有两道题哪位同学会做？

1、小明用27元钱买了9个乒乓球，平均每个乒乓球多少钱？

2、小红用了35.2元买了11个乒乓球，平均每个乒乓球多少钱？

生：27÷9＝3元

小明的乒乓球每个3元钱。

生：35.2÷11＝，被除数是小数，计算不出结果。

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师：被除数是小数该怎样算呢？下面今天我们就来学习小数除法。

板书：精打细算

（二）探究新知

1、出示课件的第三张幻灯片。

师：甲商店每包牛奶多少钱？乙商店每包牛奶多少钱？哪家商店的牛奶便宜呢？这道题该怎么做

呢？

生：用11.5÷5求出甲商店每包牛奶多少钱，用12.6÷6求出乙商店每包牛奶多少钱，然后再比

较一下就可以了。

师：11.5÷5和12.6÷6该怎样计算呢？我们先研究一下11.5÷5怎么做吧！

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

生：11.5元÷5也可以看成115角除以5等于23角，也就是2.3元。

生：11.5元＝10元+1.5元，10元÷5＝2元，1.5元＝15角，15角÷5＝3角＝0.3元，2元+0.3

元＝2.3元。

生：上面两个同学把这道题是计算出来了，但是有点麻烦。

师：同学们想一想以前整数除法是怎样做的，试着列竖式计算11.5÷5。

学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师用课件演示11.5÷5的竖式计算过程。

师：为什么15是15个0.1？

生：1是个位上的数字，相当于10的0.1，5是十分位上的数字，相当于5个0.1，加在一起就

是15个0.1.

师：商的3为什么是0.3呢？

生：15个0.1除以5等于3个0.1，也就是0.3。

师：所以2是2元，3角也就是0.3元，小数点要点在2与3之间，与被除数的小数点对齐。所

以11.5÷5＝2.3元。

师：根据刚才的演示同学们，试着列竖式计算12.6÷6。

学生以小组为单位探究交流完成。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

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老师