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小学生心理健康教育教案（优秀4篇）

小学生心理健康教育教案篇一

教学目标：

1、让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

2、学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

教学重点：

学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

教学难点：

让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

教学准备：

剪一个红色的心型图片。

教学过程：

一、故事引入。

1、齐读书本P30《“西西”的故事》

2、蓝蓝苦恼什么？假如你是蓝蓝，你会怎样做？

二、活动坊：真心真意。

1、以同桌为单位，每个学生先细想一下自己的优点。

2、由一名学生讲述自己的优点，另一个学生用心去聆听。然后交换讲述与

聆听。

3、把心留住：每位学生在心型图片上写上一位班内熟悉同学的姓名，在姓

名下面写上这位同学的优点，把图片交给这位同学。

4、当你听到别人真诚的赞美时，你觉得怎样？

三、体验坊。

1、故事分享。

（1）自由读书本P32的故事。

（2）这个故事给你什么启示？

2、手指比较。

伸出右手，看一看五个手指，特别比较一下拇指与其他四指在形状和功能

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上的不同。

四、小结。

要多称赞别人，为别人的进步和成功感到高兴。

小学生心理健康教育心得篇二

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心

理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和

谐地发展和整体素质全面提高的教育。教育部1999年13号文件《关于加强中

小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的

重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程，“为

了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学

生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格

养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传

道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展

心理健康教育的新任务。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显

得尤为重要。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工

作的一点尝试和体会：

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；

给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物

的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有

激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富

多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，

我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化

而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情

操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与

生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

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校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围

等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆

林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥

沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”

这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，

以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学

生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的

氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感

情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和