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Unit2Waystogotoschool写作突破（教学设计）-2024-2025学年六年级英语上册写作突破专项训练（人教PEP版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Waystogotoschool写作突破（教学设计）-2024-2025学年六年级英语上册写作突破专项训练（人教PEP版）

教材分析

一、教材分析：“Unit2Waystogotoschool写作突破（教学设计）-2024-2025学年六年级英语上册写作突破专项训练（人教PEP版）”本章节围绕六年级学生日常生活中关于上学方式的描述和表达，旨在提高学生的写作能力。教材通过生动的情境和实用的句型，引导学生学会用英语描述不同的上学方式，并能够结合实际情况进行创意写作。课程内容紧密联系学生生活，注重实际运用，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过本课学习，学生将能够运用所学词汇和句型描述上学的方式，提升语言输出的准确性和流畅性；同时，通过对比分析不同上学方式，发展批判性思维和创新思维；此外，学生还需通过自主学习与合作交流，提高解决问题的能力和团队合作意识，以实现全面发展的核心素养目标。

重点难点及解决办法

重点：掌握描述上学方式的词汇和句型，能够正确运用一般现在时态进行描述。

难点：创造性写作能力的培养，以及复杂句型的正确运用。

解决办法：

1.创设情境：通过图片、视频或实物展示不同的上学方式，让学生在真实语境中学习相关词汇和句型。

2.模仿练习：提供句型模板，让学生模仿填空，逐步过渡到自主编写句子。

3.分组讨论：让学生分组讨论，共同构思一篇关于上学方式的短文，培养学生的合作能力和创造性思维。

4.个性化指导：针对不同学生的水平，提供个性化指导，帮助他们克服难点，如复杂句型的构造。

5.反馈与评价：课后收集学生作品，进行反馈评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提升写作能力。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版六年级英语上册。

2.辅助材料：收集上学方式的图片和视频，制作PPT展示不同交通方式的英文表达。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，每组配备必要的学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述上学方式写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们每天是如何上学的？有没有想过用英语描述这个过程？”

-展示一些关于不同上学方式的图片，让学生初步感受上学方式的多样性。

-简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解写作的定义，包括其主要组成元素如主题句、支持句和结论句。

-详细介绍写作的组成部分或功能，使用示例文帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解写作的实际应用和作用。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的技巧和策略。

过程：

-选择几篇关于上学方式的范文进行分析。

-详细介绍每个案例的写作结构、用词和句型，让学生全面了解写作的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学技巧创作一篇新的上学方式描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个上学方式的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的写作要点、用词选择和句型运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作要点、用词和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调写作技巧在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于上学方式的短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：收集和整理与上学方式相关的词汇，如步行（walk）、骑自行车（rideabike）、乘坐校车（taketh