第一章数据与信息——数据编码进制的转换教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx

第一章数据与信息——数据编码进制的转换教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为粤教版（2019）高中信息技术必修1第一章“数据与信息——数据编码进制的转换”。本节课将详细介绍二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法，以及数据编码的基本概念和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过基础的进制转换方法，本节课将在此基础上深入讲解进制转换的原理和技巧，并引入数据编码的概念，帮助学生更好地理解和应用信息技术的相关知识。教学内容涉及教材中的1.2节“数据的进制转换”和1.3节“数据编码”。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用数据编码进制转换知识的意识，提高信息识别和问题解决能力。

2.计算思维：通过进制转换的实践操作，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，能够运用计算思维解决实际问题。

3.信息素养：使学生能够正确理解数据编码进制转换的原理，提高信息处理和利用的能力，培养良好的信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

（1）理解二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换规则和方法。例如，掌握如何将十进制数转换为二进制数，以及如何将二进制数转换回十进制数。

（2）掌握数据编码的基本概念，包括ASCII码和Unicode码的表示方法。重点在于让学生能够理解并运用这些编码系统来表示字符和符号。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

（1）进制转换中的位权概念。学生可能会对位权的作用和计算方法感到困惑，例如，如何正确地将一个二进制数转换为十进制数，需要理解每个位上的数乘以其位权。

（2）数据编码的实际应用。学生可能难以理解编码系统如何在实际的信息技术中应用，例如，如何将字符转换为其对应的ASCII码或Unicode码，并在不同的系统和程序中正确传输和显示。

（3）进制转换的快捷方法。例如，学生可能不熟悉如何利用二进制和十六进制之间的直接转换关系，来简化转换过程，特别是在处理大数字时这一点尤为重要。教师需要通过实例和练习来帮助学生掌握这些技巧。

教学资源准备

1.教材：粤教版（2019）高中信息技术必修1第一章，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备进制转换的动态演示视频，ASCII码和Unicode码的对照表，以及进制转换的练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：布置教室以利于小组讨论，准备白板和标记笔供讲解和练习使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据编码进制转换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们日常生活中使用的数字都是基于十进制的，你们知道计算机是如何表示和处理这些数字的吗？”

-展示一些关于计算机内部数据表示的图片，如二进制数的电路表示，让学生初步感受进制转换的重要性。

-简短介绍数据编码进制转换的基本概念和它在信息技术中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据编码进制转换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据编码进制转换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数据编码的定义，包括二进制、八进制、十进制和十六进制的基本概念。

-详细介绍进制转换的规则和方法，使用示意图帮助学生理解进制转换的过程。

-通过实例，如将十进制数83转换为二进制数，让学生更好地理解进制转换的实际应用。

3.数据编码进制转换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据编码进制转换的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的进制转换案例进行分析，如将十六进制数转换为二进制数，以及ASCII码的表示方法。

-详细介绍每个案例的转换过程，让学生全面了解不同进制之间的转换方法。

-引导学生思考这些案例在计算机科学和信息技术中的应用，以及如何应用进制转换解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论进制转换在实际编程中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数据编码进制转换相关的主题进行深入讨论，如进制转换在图像处理中的应用。

-小组内讨论该主题的实现原理、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据编码进制转换的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现原理、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议