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小学六年级作文《变形记》

一、教学目标

1.培养学生的想象力和创造力：通过《变形记》的写作，引导学生发挥丰富的想象力，将自己想象成非人类的事物，体验不同的生活情境。

2.提升语言表达能力：要求学生能够用比较通顺的语句，不拘形式地写出想象中的故事，并在交流中学会欣赏他人习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。

3.感悟生活，表达真情实感：通过变形后的经历，让学生受到真、善、美的熏陶，学会在作文中表达自己对生活的感悟和理解。

二、题目解析

《变形记》是一篇想象类作文，要求学生大胆想象自己变成另一种事物（可以是植物、动物、自然现象或物品等），并以这个变形后的身份去经历一些事情，将变形后的独特经历和感受用文字记录下来。这个题目为学生提供了一个广阔的想象空间，可以自由地探索和表达自己对“变形”主题的理解和想象。

三、写作指导

1.明确主题和中心思想

学生在写作前要明确自己想要表达的主题或中心思想，这会影响整个作文的内容和表达方式。

2.选择变形对象

选择自己熟悉或感兴趣的事物作为变形对象，以便更好地展开想象和描述。比如，如果喜欢大自然，可以选择变成一棵树、一朵花或一只小鸟；如果对科技产品感兴趣，可以变成一部手机或一台电脑等。

3.构建故事情节

确定变形对象后，需要设想一个合理的故事情节，包括变形的原因、经过和结果。例如，为什么会想要变成一只猫？变成猫后有什么新的发现和体验？最后是如何恢复原状的？

4.人物塑造

详细描述变形后的样子，包括外貌、习性、行为习惯等方面的细节，使读者能够更具体地感受到变形后的生活。

5.场景描绘

描述变形后的环境，如森林、高山、海底等，通过场景的描绘增加作文的立体感。

6.抒发情感

在变形的过程中和变形后的经历中，加入自己对这种体验的感悟和理解，让读者能够感受到作者的内心世界。

7.总结与反思

最后，总结变形经历，并反思这段经历带来的启示和收获。

四、重难点分析

重点

发挥想象：这是写作《变形记》的核心，学生需要尽可能地发挥自己的想象力，创造出奇特、有趣的变形对象和情节。

细节描写：对变形后的对象进行细致入微的描写，让读者能够真实地感受到变形后的生活。

情感表达：将自己在变形过程中的情感变化融入到文字中，使读者能够真实地感受到作者的内心世界。

难点

合理构思：故事的构思需要合理且富有逻辑性，情节要生动有趣，同时不能脱离现实基础。

语言表达：要求学生能够用流畅、生动的语言来表达自己的想象和感受，这对学生的语言能力提出了较高的要求。

五、情境创设

情境一：课堂导入

活动设计：在课堂上播放一段关于变形的动画片或短视频，如《千与千寻》中的变形场景，引导学生进入想象的世界。

讨论引导：观看后，组织学生讨论动画中变形的过程和变形后的生活，提问：“动画中的人物和我们有什么不同？”“如果你是那个变形的人物，你会经历什么？”等问题，激发学生的想象力。

情境二：选材构思

小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个变形对象，讨论变形后的故事情节和人物塑造。鼓励学生大胆想象，提出新奇有趣的想法。

教师指导：在学生讨论过程中，教师适时给予指导和建议，帮助学生完善故事情节和人物设定。

情境三：细节描写练习

示范引导：教师先给出一个变形后的场景描写示例，如变成一只小鸟在森林中飞翔的描写，引导学生学习如何运用动作、语言、心理等描写手法来丰富作文内容。

学生练习：学生根据自己的变形对象，选择一个场景进行细节描写练习，教师巡回指导，帮助学生提高描写能力。

情境四：情感表达与反思

情感体验：引导学生回忆自己在生活中的一些情感体验，如快乐、悲伤、惊讶等，思考这些情感在变形后的生活中会如何表现。

反思总结：在作文结尾部分，引导学生对变形经历进行总结和反思，思考这段经历给自己带来的启示和收获。鼓励学生表达自己对生活的感悟和理解。

情境五：作品展示与交流

作品展示：选择几篇优秀的作文进行展示，让学生欣赏他人的习作成功之处，学习修改习作的不足之处。

交流讨论：组织学生进行交流讨论，分享自己的写作心得和体会，互相学习，情境五：作品展示与交流

互动点评：在作品展示后，鼓励学生进行互动点评。可以让学生自愿上台，对展示的作文进行简短的点评，指出其中的亮点和可以改进的地方。这样不仅能够帮助学生发现和学习他人的优点，也能促使他们反思自己的作文，进一步提升写作水平。

小组讨论与反馈：将班级重新分组，每组分配几篇作文进行讨论。小组内成员应轮流朗读作文，并就其内容、结构、语言等方面提出自己的看法和建议。这样的讨论能够让学生更全面地认识到自己作文中的优缺点，同时也能够从同伴的反馈中获得新的灵感和思路。