统编版语文三年级上册习作：我眼中的缤纷世界 教学设计.docx

统编版语文三年级上册习作：我眼中的缤纷世界教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合统编版语文三年级上册课程内容，本节课旨在通过“我眼中的缤纷世界”这一主题，激发学生的观察力和想象力，引导他们运用所学词汇和句式，描述自己眼中丰富多彩的自然世界，培养学生的写作兴趣和表达能力，同时巩固和拓展教材中的相关知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用所学词汇和句式，准确、生动地描绘自然景物，发展语言组织和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养观察事物的细致性，提高分析问题和解决问题的能力，激发创造力和想象力。

3.文化理解与传承：在描述自然世界的过程中，增强对自然美的感受和欣赏，传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描绘自然景物的关键词汇和句型，例如“五彩斑斓”、“绿意盎然”等形容词和“像...一样”、“在...中”等句型，以便于学生能够生动地表达眼中的世界。

-学会观察和描述细节，如天空的颜色变化、树叶的形状和纹理，培养学生的观察力和表达能力。

-理解并运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力和感染力，例如用“大自然的画家”来形容大自然的美丽。

2.教学难点

-学生可能难以将抽象的自然感受用具体的语言表达出来，例如，如何描述“秋天的味道”或“夜晚的宁静”。教师需要通过实例引导学生，如：“秋天的味道就像是苹果的甜和橘子的香混合在一起。”

-使用比喻和拟人等修辞手法时，学生可能会混淆或误用，比如将“风儿在唱歌”写成“风在唱歌”。教师应通过对比分析，让学生明白修辞手法的正确使用，如：“风儿在唱歌，它的歌声就像一首轻快的乐曲。”

-学生在组织文章结构时可能缺乏逻辑性，导致文章条理不清。教师可以通过提供写作框架或思维导图，帮助学生构建清晰的写作结构，例如：“首先描述天空，然后是大地，最后是周围的声音。”

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线图片库、自然风光视频片段

-教学手段：实物展示、互动讨论、小组合作、个人创作

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组自然风光的图片，如五彩斑斓的秋天、绿意盎然的春天等，引导学生观察并分享他们的感受。

-提出问题：“你们眼中的世界是什么颜色的？有哪些声音？有哪些味道？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题：“今天，我们将用笔描绘我们眼中的缤纷世界。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示关键词汇和句型，解释其用法，并通过示例句子展示如何运用这些词汇和句型描述自然景物。

-教师讲解比喻和拟人等修辞手法的概念，并通过实际例子让学生理解其效果。

-学生跟随教师一起练习使用这些词汇和句型，尝试创作短句。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个自然场景（如公园、海边、山林等），小组成员合作创作一段描述这个场景的短文。

-各小组展示他们的作品，其他小组成员提供反馈，教师点评并指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在写作时遇到了什么困难？如何解决的？”

-学生分享他们在创作过程中的难点，教师给予个别指导和建议。

-教师提出深入问题，如：“如何让读者感受到你的情感？”引导学生思考并讨论。

5.创新环节（5分钟）

-教师提供一种新的写作方式，如“有声作文”，让学生尝试将文字与声音结合，表达他们对自然世界的感受。

-学生现场创作一段“有声作文”，教师挑选几篇进行展示和评价。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察、描述和修辞手法的运用。

-布置作业：学生回家后，选择一个自然场景，独立创作一篇作文，要求运用本节课所学知识和技巧。

整个教学过程注重师生互动，通过小组合作、课堂提问和创新的写作方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，提升学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《自然之美》、《身边的科学》等书籍，让学生通过阅读了解更多关于自然的知识，增强对自然美的感知。

-视频资源：利用视频网站或教育平台，寻找关于自然风光的纪录片，如《美丽中国》、《蓝色星球》等，通过视觉冲击加深学生对自然世界的认识。

-实物资源：鼓励学生收集自然物品，如树叶、石头、昆虫等，通过观察实物，增强对自然细节的感受。

-文学资源：引入描写自然的经典文学作品，如《桃花源记》、《春晓》等，让学生感受文学中对自然美的描绘。

-艺术资源：介绍一些自然风光的画作，如《黄山日出》、《江南水乡》等，让学生通过艺术作品欣赏自然的魅力。

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