Unit 3 Careers and skills Reading (I) Work to live, live to work教学设计 2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册.docxVIP

Unit3CareersandskillsReading(I)Worktolive,livetowork教学设计2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3CareersandskillsReading(I)Worktolive,livetowork教学设计2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

设计思路

本节课旨在通过阅读Unit3Careersandskills中的文章IWorktoLive,LivetoWork，帮助学生了解不同职业的工作态度和生活观念，培养他们对未来职业规划的认识。课程设计以学生为中心，注重培养学生的阅读理解能力、批判性思维以及跨文化交流意识。课程内容与课本紧密结合，通过情境设置、问题引导、小组讨论等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解文章内容，分析并运用文章中的关键信息和语言表达。

2.文化意识：学生能够认识到不同职业背后的文化差异，理解并尊重不同文化背景下的工作态度。

3.思维品质：学生通过批判性思维，对比分析不同生活态度和职业选择，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习，提高阅读理解力和语言运用能力，为未来学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行基本的英语阅读和理解。

-学生对职业选择和工作态度有一定的了解，可能通过之前的课程或生活经验接触过相关话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索未来职业和生活态度的话题具有浓厚的兴趣，能够激发他们的学习动力。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对文章中的观点进行思考和分析。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢通过讨论和合作来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的一些专业词汇和复杂句子结构上遇到困难。

-学生可能对于如何将文章内容与现实生活联系起来，形成自己的观点和思考存在挑战。

-学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师的引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册》教材，提前预习Unit3CareersandskillsReading(I)Worktolive,livetowork。

2.辅助材料：收集与职业相关的图片、视频，以及有关不同职业人士的访谈录音，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等，以促进互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于不同职业人士工作日常的短视频，引导学生关注职业多样性。

-提出问题：“你们对未来职业有什么期望？”让学生简单分享自己的职业梦想。

-展示文章标题“IWorktoLive,LivetoWork”，询问学生对于这个标题的理解。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生快速浏览文章，了解大意。

-精讲文章中的关键段落，解释难懂词汇和短语。

-分析文章中的两种工作态度，引导学生理解其背后的文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组根据文章内容讨论一个问题，如“你更倾向于哪种工作态度，为什么？”

-每组选代表分享讨论成果，教师提供反馈和补充。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“文章中的哪种工作态度更符合你的价值观？”

-学生个人回答，教师引导他们思考如何将文章内容与个人生活联系起来。

-教师展示一些职业相关的图片，让学生快速联想并说出与图片相关的职业。

5.创新互动环节（5分钟）

-学生分组，每组设计一个关于职业选择的小游戏或情景剧。

-各组展示自己的创意，其他学生观看并给出评价。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调不同工作态度对个人生活的影响。

-布置作业：写一篇短文，描述自己的理想职业和为什么选择这个职业。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种互动形式，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。同时，教师通过提问和反馈，帮助学生理解和掌握新知识，培养他们的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解文章内容，提取关键信息，分析并讨论不同职业的工作态度和生活观念。

2.学生通过课堂讨论和小组