教科版（2017秋）科学 六年级下册 4.2产生气体的变化 教案.docx

教科版（2017秋）科学六年级下册4.2产生气体的变化教案

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教材分析

教科版（2017秋）科学六年级下册4.2产生气体的变化教案

本节课主要讲述了物质在变化过程中产生气体的现象，通过实验观察和分析，让学生理解气体产生的条件及变化过程。教材以生活中常见的化学反应为实例，引导学生关注身边的科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力，通过观察和实验，让学生能够识别和描述产生气体的变化过程，以及分析这些变化背后的科学原理。学生将在实践中学会提出假设、设计实验、收集证据、解释现象和得出结论，从而提升其问题解决能力和科学素养。此外，通过小组合作和交流讨论，学生还将发展沟通与合作能力，培养集体主义精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-识别产生气体的变化：本节课的核心内容是让学生能够识别哪些变化过程中会产生气体。例如，通过观察蜡烛燃烧时产生的二氧化碳气体，以及小苏打和醋反应产生气泡的现象，使学生理解气体产生的基本特征。

-实验操作技能：重点培养学生的实验操作能力，如正确使用酒精灯、试管、滴管等实验器材，以及安全实验的注意事项。

2.教学难点

-气体的检测与鉴定：学生可能难以掌握如何检测和鉴定产生的气体种类。例如，如何通过澄清石灰水检验二氧化碳气体的产生，以及如何区分氧气和氢气等。

-分析气体产生的化学反应原理：理解气体产生的化学反应机制是本节课的难点，如解释为什么小苏打和醋反应会产生二氧化碳，以及反应的化学方程式。

-实验现象与理论知识的结合：学生可能难以将实验观察到的现象与理论知识相结合，如理解实验中观察到的气体产生与化学反应之间的关系。

具体举例：

-在实验中，学生需要观察小苏打与醋反应时产生的气泡，并理解这是因为产生了二氧化碳气体，同时能够书写相应的化学方程式。

-在讨论蜡烛燃烧的实验时，学生需要通过澄清石灰水的变浑浊来检测二氧化碳的产生，并能够解释这一现象背后的化学原理。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、实验桌椅、酒精灯、试管、滴管、澄清石灰水、小苏打、醋、蜡烛等实验材料。

-课程平台：校园内科学实验交流平台。

-信息化资源：科学实验视频、气体产生相关科普文章。

-教学手段：小组合作实验、实验演示、课堂讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过哪些物质变化产生气体的现象？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的物质变化知识，如物理变化和化学变化的区别，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解气体产生的变化，包括气体产生的条件、常见的化学反应中气体产生的例子。

-举例说明：以蜡烛燃烧和小苏打与醋反应为例，说明气体产生的现象和原因。

-互动探究：将学生分成小组，进行蜡烛燃烧和小苏打与醋反应的实验，观察气体产生的过程，并记录实验现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验观察到的现象，尝试解释气体产生的原因，并书写相应的化学反应方程式。

-教师指导：在学生实验和书写方程式的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解气体产生的化学反应。

4.拓展延伸（约15分钟）

-小组讨论：让学生讨论气体产生变化的实际应用，如二氧化碳在灭火中的作用，氧气在呼吸中的重要性。

-案例分析：教师提供一些生活中的气体产生案例，让学生分析这些案例中的科学原理。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生汇报：每个小组选代表汇报本节课的学习内容和实验结果。

-教师点评：教师对学生的汇报进行点评，总结本节课的重点和难点，强调需要注意的事项。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如写一篇关于气体产生变化的观察日记，或查找一个气体产生变化的实际应用案例并进行简述。

知识点梳理

1.物质变化的分类

-物理变化：物质的状态或形态发生变化，但其化学性质不变。例如，冰融化成水。

-化学变化：物质在变化过程中生成新的物质，其化学性质发生改变。例如，燃烧。

2.产生气体的变化

-气体产生的条件：化学反应中产生气体，通常伴随着能量的变化。

-常见产生气体的反应：

-燃烧反应：如蜡烛燃烧产生二氧化碳和水蒸气。

-酸碱中和反应：如小苏打与醋反应产生二氧化碳气体。

3.气体的检测与鉴定

-检测二氧化碳：通过澄清石灰水变浑浊来检测二氧化碳的产生。

-检测氧气：通过带火星的木条复燃来检测氧气的产生。

4.实验操作技能

-使用酒精灯