人教版四年级数学下册 第一单元教学设计.docx

人教版四年级数学下册第一单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元主要涉及加减乘除四则运算的顺序和混合运算，学生在三年级已经学习了简单的加减法和乘除法，掌握了基本的运算规则。本单元将在已有基础上，进一步拓展学生的运算能力，包括解决两步以上的运算问题，以及运用运算律简化计算。教材中列举了多种题型，如算式、应用题等，旨在巩固和提升学生的运算技能。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过理解和运用四则运算的顺序和混合运算规则，增强学生的问题解决意识和数学应用意识。学生将学会分析运算问题，发展数学推理能力，并在解决实际问题的过程中，提升数据分析能力，逐步形成对数学学科的兴趣和自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-四则运算的顺序规则：强调先乘除后加减的原则，以及括号的使用来改变运算顺序。例如，在计算算式“6+2×3”时，学生需要先计算乘法部分，即2×3=6，然后再进行加法，即6+6=12。

-混合运算的实际应用：将四则运算应用于解决实际问题，如计算购物时物品的总价，理解折扣、税额等概念在运算中的应用。例如，如果一件商品原价100元，打8折后还需要支付额外的5%税费，学生需要计算100×0.8×1.05=84元。

-数学符号的正确使用：确保学生能够准确理解和使用加号、减号、乘号、除号以及括号等符号，避免在运算中出现错误。

2.教学难点：

-运算顺序的理解：学生可能难以理解在没有括号的情况下，乘除应优先于加减的规则。例如，在计算“4+3×2”时，学生可能会错误地先进行加法，导致错误的结果。

-混合运算中的括号使用：学生在处理带有括号的混合运算时，可能会忽略括号的作用，导致运算顺序错误。例如，在计算“（2+3）×4”时，学生如果没有先计算括号内的加法，而是直接进行乘法，将得到错误的结果。

-实际问题中的运算转换：学生在将实际问题转换为数学运算时，可能会混淆运算步骤或遗漏重要的计算部分，例如在计算复合折扣时，未能正确分步骤进行计算。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立四则运算的基本概念和规则，确保学生掌握运算顺序和混合运算的原理。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，通过解决具体例题来探讨四则运算在不同情境下的应用，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-练习法：安排大量的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示四则运算的规则和例题，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用数学教学软件，如在线练习题库，让学生在课堂上或课后进行个性化练习，及时反馈和纠正错误。

-实物操作：使用教具或实物模型，如算珠或小物品，进行直观演示，帮助学生形象地理解运算过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个有趣的问题，如“如果小明有3个苹果，小华给了他一些苹果，然后他们一起吃掉了剩下的苹果，你们能猜出小华给了小明多少个苹果吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的加减法和乘除法的基本规则，为学习四则混合运算打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解四则运算的顺序规则，强调乘除优先于加减，以及括号的使用方法。

-举例说明：通过具体例题，如“6+2×3”和“(2+3)×4”，演示如何正确运用运算顺序和括号。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并解决一些简单的四则混合运算问题，如“如果一件商品原价100元，先打8折，然后再加10元的运费，最终需要支付多少钱？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些四则混合运算的练习题，包括书面练习和口头练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予个别指导，确保每个学生都能正确理解和运用四则运算规则。

4.总结反馈（约10分钟）

-让学生分享他们在练习中的发现和遇到的问题，教师给予反馈和解答。

-总结本节课的重点内容，强调四则运算顺序的重要性，并提醒学生在实际问题中如何运用这些知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和思考题，以巩固学生对四则混合运算的理解和应用。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在家中尝试用今天学到的四则运算知识解决一些实际问题，如家庭购物预算的计算，并将结果分享给班级。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学习题集：