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Unit3DiverseCultures单词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3DiverseCultures单词讲解

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语必修第三册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用Unit3中的关键词汇，描述不同文化的特点和差异。

2.文化意识：培养学生对多元文化的认识和尊重，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，通过讨论和分析，形成对文化差异的深刻理解。

4.学习能力：培养学生自主学习词汇的能力，以及通过词汇学习提升语言综合运用能力。

学情分析

本班学生为高二（1）班学生，英语学习基础较好，对英语学习有一定的兴趣和热情。在知识层面，学生已经掌握了高中英语基础词汇和语法知识，能够进行基本的英语交流，但对于一些较为复杂的文化背景知识和高级词汇的运用尚有欠缺。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但在独立思考和批判性思维上还有提升空间。

学生在素质方面表现出较好的跨文化意识，但在具体的文化知识理解和运用上还需加强。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上加强引导和监督。

对于本课程的学习，学生的积极态度和已有知识基础将有助于课程内容的吸收，但学生对于文化差异的深入理解和词汇的灵活运用能力有待提高，这需要教师在教学过程中注重培养和激发学生的学习兴趣，同时通过多样化的教学活动来提高学生的参与度和学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解单词含义、用法和例句，帮助学生准确理解和记忆。

2.情境教学法：创建文化背景情境，让学生在真实语境中使用新学的词汇。

3.小组讨论法：分组讨论文化差异，促进学生互动交流和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示单词、图片和相关文化背景，增强直观感受。

2.教学软件：利用在线词典和语言学习软件，辅助学生自主学习。

3.网络资源：整合网络资源，提供丰富的文化素材，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段关于不同国家文化的短片，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们看到了哪些不同的文化现象？”让学生自由发言，引导学生思考文化差异。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课将要学习的单词，包括单词的拼写、发音和含义。

-通过PPT展示单词的用法和例句，让学生跟读并模仿。

-讲解单词在句中的语法功能，如名词的单复数、动词的时态等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个文化主题，用所学单词描述该文化。

-每个小组选代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。

-教师对学生的描述进行点评，指出错误并给出建议。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题目，要求学生用本节课学习的单词完成句子。

-学生独立完成后，教师挑选几位学生的答案进行讲解和讨论。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提问：“你们认为了解不同文化的重要性是什么？”

-学生自由发表意见，教师总结并强调文化意识的重要性。

6.总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点单词和用法。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生用本节课学习的单词写一篇关于不同文化的短文。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，通过练习和提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。教学过程中，教师及时给予反馈，帮助学生解决学习中的问题，并拓展核心素养能力。

学生学习效果

1.学生能够准确理解和运用Unit3中的关键词汇，如“custom”、“tradition”、“ceremony”等，能够在句子中正确使用这些词汇描述不同文化现象。

2.学生通过课堂上的小组讨论和情境模拟，提高了对文化差异的认识和尊重，能够在交流中展示出开放和包容的态度。

3.学生在教师的指导下，通过练习和讨论，能够将所学的词汇和语法知识应用到实际的语言环境中，如编写关于不同文化的短文。

4.学生在课堂提问和小组互动中，表现出较强的批判性思维能力，能够对文化现象进行深入分析和评价。

5.学生通过本节课的学习，增强了自主学习能力，能够利用网络资源和教学软件进行词汇学习和文化探索。

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