习作：____即景 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

习作：____即景教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“习作：____即景”，要求学生通过观察和描绘特定场景，运用生动的语言和丰富的想象力，表达自己的感受和情感。本节课将围绕统编版语文五年级上册第三单元的习作训练进行。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与第三单元的课文《秋天的雨》、《观潮》等场景描写有关，学生在学习这些课文时，已经积累了观察场景、描绘细节、运用比喻等修辞手法的基本知识。此外，本节课还将引导学生回顾四年级上册《观潮》一课的场景描写，帮助学生巩固和运用所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：提高学生观察和描绘场景的能力，培养其运用语言表达个人感受和想象力的技巧；通过比较和分析，发展学生的批判性思维和创造性思维；增强学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-观察与描绘场景的技巧：重点在于教会学生如何细致观察场景，捕捉关键的细节，并用生动的语言进行描绘。例如，通过分析课文《秋天的雨》中如何运用色彩、气味、声音等感官描述来表现秋天的景象。

-比喻和拟人等修辞手法的运用：强调学生在写作时如何恰当运用比喻、拟人等修辞手法，以增强文章的表现力。例如，引导学生学习《观潮》中“海浪像一群奔腾的马”这样的比喻句，让学生理解其形象生动的效果。

-情感的抒发与表达：指导学生如何在写作中自然地表达自己的情感，使文章具有感染力。例如，通过分析课文中的情感表达，让学生学会如何将个人的情感融入场景描写中。

2.教学难点

-观察力的培养：学生可能难以把握如何细致观察并描述场景，难点在于如何引导学生将抽象的观察转化为具体的文字描述。例如，可以让学生先口头描述一个场景，再尝试用文字表达，逐步提高其观察和表达能力。

-修辞手法的灵活运用：学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，可能会出现生硬或不当的情况。难点在于如何让学生理解并掌握这些修辞手法的精髓，从而灵活运用。例如，通过对比不同修辞手法的例句，让学生体会其差异和效果。

-情感的自然流露：学生可能在写作时难以自然地表达自己的情感，难点在于如何引导学生将内心的感受与场景描写相结合，形成有感染力的作品。例如，可以让学生分享个人经历，再尝试将其融入场景描写中，以达到情感的自然流露。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文中的场景描写和修辞手法，为学生提供写作的范例和指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察场景的体验和写作心得，互相学习和借鉴。

-情境教学法：模拟真实场景，让学生在情境中实践观察和写作，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的场景图片，帮助学生更好地理解课文内容。

-教学软件：利用互动式写作软件，让学生在电脑上实时写作和修改，提高写作效率。

-网络资源：整合网络资源，为学生提供更多的场景描写案例，拓展其视野和想象力。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要来学习一个新的习作——“____即景”。首先，请大家回忆一下我们之前学过的《秋天的雨》和《观潮》这两篇课文，它们分别给我们展示了怎样的秋日景象和观潮的壮观场面呢？

2.同学们说得很好，这些课文都让我们感受到了大自然的美丽和壮观。那么，今天我们就来学习如何将我们眼中的美景用文字表达出来。

二、观察与感知

1.现在，请大家拿出一张白纸和一支笔，我将给大家展示一些图片，每张图片都是一个不同的场景。请在观看图片的同时，用笔在纸上记录下你所观察到的细节。

2.（展示图片）同学们，请分享一下你们观察到的细节。比如，图片中的颜色、形状、声音、气味等。

3.很好，大家都观察得非常仔细。接下来，我想请大家尝试用语言描述这些场景，可以尝试用比喻、拟人等修辞手法。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来看一下《秋天的雨》这篇课文。请同学们仔细阅读，思考作者在文中是如何描绘秋天的景象的？

2.（学生阅读课文）请大家分享一下你们的发现。作者用了哪些词语和句子来表达秋天的特点？

3.很好，作者通过描绘秋天的颜色、气息、声音等细节，让我们感受到了秋天的美丽和丰收。这就是课文的主旨——表达对大自然的热爱和对美好生活的向往。

四、写作实践

1.下面，我们将进行写作实践。请大家选择一个你们喜欢或熟悉的场景，比如校园、公园、家庭等，尝试用文字描绘这个场景。

2.在写作之前，我想给大家一些建议。首先，要细心观察场景，捕捉关键的细节；其次，运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更具表现力；最后，要自然地表达自己的情感，让文章充满感