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我的中职教育故事润物细无声

润物细无声

教育，爱于无声处爱于责任上

—XXX

记得XXX有首诗《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃

发生，随风潜入夜，润物细无声”。作为一名班主任，可以说

是世界上最小的主任，确是肩负着重大的使命的“主任”。我们

微小的一些举动，可能影响一个孩子的前途，进而影响一个家

庭的幸福。班主任的工作要细微入致。

我们班的XXX同学，一直是班里的后进生，纪律上的困

难生。开学到现在经常迟到旷课，多次受到学校处分，挂班领

导亲自找到他谈话他一样是冷漠相对，XXX的脾气很倔。在

一次班会课上，XXX在教室给手机充电，根据学校的纪律，

我当时就末收了他的手机，他没说什么，只是那眼神极为不满。

第二天早上，我们班在钳工室实操，XXX远就冲着我喊了一

句，“老师，我的手机，能不能给我啊？”我听见了，对他笑了

笑说，“你说呢？”没想迎来的却是他随口的几句脏话，极为刺

耳。深呼吸三次，冷静了一下，我装若无其事地走开了。没多

久，我还是忍不住亲自去实操室找到了他。本想细心跟他谈谈，

可是没等我说几句话，他就转身离开了。这个举动没让我感到

惊奇却很失落。好吧，看来只能把这事先放一放。第二天早上，

我早早就到了清洁区，三个值日生，有两位同学已经在打扫卫

生，唯独XXX没有到。过了一会儿，XXX经过了那里，也许

是看到了我，他故意避开了。我走过去，带有一丝责备的语气

说道：“XXX，今天是你值日。怎么这么迟才来。”他用余光

撇了我一下，抛下一句，“我还不扫了呢。”听到这句话时，我

心里真有些气。不过我又一次压住了自己那根怒动的神经对他

说，“你先回宿舍去吧。”一转身，他一个人回实操室了。

这种就是我们常说的逆反心理。这种心理状态在中职学生

尤其在后进生中较普遍，一旦产生逆反心理，学生会有消极立

场和讨厌情绪，甚至与教师产生严重的对立情绪。此时的我也

应该冷静下来，认真检讨自己的教育方式是否吻合XXX的性

格和承受力等心理特点。我静下心来，平等地与他交心，允许

他发表自己的见解，和他一起阐发问题，或许这样才干得到更

好的解决问题的方法。XXX的问题由来已久。家校的沟通也

很重要。过后，我打了电话给家长。在电话里，我也不断地肯

定学生的长处，以及提出一些问题。在与家长谈话的过程中，

我了解到家长在平时的教育孩子过程中，主要采取了一种较为

消极的教育方法。学生有轻度的网瘾。而XXX的自控本领也

较差。家长平时也常责骂相对。但小时候却是宠爱有加。在了

解到这种情况，我给家长提出了一些建议，“在今后的糊口，

一定要多些去肯定孩子的长处，关于缺点要换种角度去说。孩

子需求别人的承认，缺乏认同感。我们需求给予他更大的肯

定”。一周后，我把手机给回了XXX。出乎我的意料，周末他

亲自打了电话给我说，教师，对不起，我照旧想回去连续好好

念书。过后，我经常找他谈天，跟他说，“实在你真的很不错

的，像那次放假我跟同学们说，回家后要给我发一条信息，结

果大部分同学都忘记了。而你是第一个给我发信息的。至少证

实你很在乎教师的话，明白感恩”。比如在班会课时，我时不

时肯定他的优秀表现，诸云云类很多。这位同学到厥后确实转

变了。

对待青少年的逆反，我觉得作为班主任必须认真阐发、冷

静对待。由于青少年的心理发育特性，产生逆反是一般现象，

不必大惊小怪，也不要束手无策，更不克不及强制压迫。在一

样平常教育中我们作为班主任也应努力采取吻合青少年心理特

点的教育方式，主动消除和避免青少年的逆反发生。

教师应该结合家长应及时发觉他们迸收回的思想火花，悉

心保护和大力引导这些有益的心理，促进青少年的健康发展。

在这个过程中，班主任给予足够的爱，倾注我们的爱心，融洽

师生的关系，换位思考，努力去消除误解，以一颗宽大的心去

理解他们，并要深化到细处，以赢得学生的理解与信任是最为

枢纽的。