2024-2025学年中职语文基础模块 上册高教版（2023）教学设计合集.docx

2024-2025学年中职语文基础模块上册高教版（2023）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1一沁园春·长沙

1.2二风景谈

1.3三

1.4口语交际倾听

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1一诗二首

2.2二

2.3三林黛玉进贾府

2.4四最后一片叶子

2.5写作写景如在眼前

2.6本单元复习与测试

三、第三单元

3.1一

3.2二种树郭橐驼传

3.3三念奴娇·赤壁怀古

3.4四促织

3.5口语交际介绍

3.6本单元复习与测试

四、第四单元

4.1整本书阅读——《平凡的世界》

4.2写作叙事要有波澜

4.3本单元复习与测试

五、第五单元

5.1一县委书记的榜样——焦裕禄

5.2二喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平

5.3三

5.4语文综合实践领略伟大成就开创美好未来

5.5本单元复习与测试

六、第六单元

6.1一

6.2二劝学

6.3三

6.4口语交际访谈与答询

6.5本单元复习与测试

七、第七单元

7.1一反对党八股（节选）

7.2二

7.3三师说

7.4写作议论要讲逻辑

7.5本单元复习与测试

八、第八单元

8.1语感与语言习得

九、古诗词诵读

9.1静女

9.2短歌行

9.3春江花月夜

9.4燕歌行并序

9.5李凭箜篌引

9.6本单元复习与测试

第一单元一沁园春·长沙

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《沁园春·长沙》，这是中职语文基础模块上册高教版（2023）第一单元一篇重要的古典诗词。课程将重点分析诗词的背景、意境、修辞手法以及诗人的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够结合已学的古典诗词鉴赏方法，进一步理解诗歌的意象、情感和修辞技巧。同时，本节课的教学内容与我国历史文化、地理环境等相关知识紧密相连，有助于拓展学生的知识面。

二、核心素养目标

1.提升学生语言运用能力，能够准确解读并欣赏古典诗词中的意象与情感。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过分析诗词的修辞手法，感受诗歌的美学价值。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解《沁园春·长沙》背后的历史文化背景。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古典诗词阅读方法，能够理解诗词的基本意象和情感表达，对诗词的韵律和修辞有初步的认识。

2.学生对古典诗词有一定的兴趣，尤其是对具有强烈情感表达的诗词更加敏感。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来深化理解。在学习风格上，学生偏好通过实例分析和实践操作来学习，对直观和互动的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《沁园春·长沙》中较深层次的意象和修辞的理解可能存在障碍，对诗词背后的历史文化背景缺乏了解，以及可能在鉴赏诗词时难以把握诗人的情感变化和创作意图。此外，学生在将所学知识应用到实际情境中，如创作或分析其他诗词时，可能会感到不知从何下手。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：诗词分析软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、诗词背景资料、相关诗词作品集

-教学手段：小组讨论、课堂问答、诗词创作实践

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道毛泽东吗？他不仅是一位伟大的政治家，也是一位才华横溢的诗人。”引发学生对毛泽东诗词的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的古典诗词，如《静夜思》等，引导学生思考古典诗词的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景、作者简介、诗词的结构和韵律。

-举例说明：通过分析诗词中的具体意象，如“独立寒秋”、“湘江北去”等，帮助学生理解诗词的情感和意境。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗词中的修辞手法，如对仗、排比等，并分享各自的感受和理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的诗词，尝试分析其意象和修辞手法，并写下自己的感受。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，对学生的分析给予肯定和指导，帮助学生完善自己的理解。

4.拓展延伸（约15分钟）

-让学生阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春·雪》，对比分析不同诗词中的情感表达和意境创造。

-分享阅读感悟，讨论毛泽东诗词对现代人的启示和影响。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《沁园春·长沙》的艺术价值和文化意义。

-鼓励学生在日常生活中多读诗词，提升自