动词短语分类汇总（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

动词短语分类汇总（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在帮助学生系统地掌握动词短语的分类与运用，结合2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册的课程内容，通过对动词短语的分类汇总，使学生能够在实际语境中准确、灵活地运用各类动词短语，提高学生的英语语言运用能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，以适应六年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质和文化意识。通过动词短语的分类学习，学生将提升语言理解和运用能力，能够准确识别和运用不同类别的动词短语进行表达。同时，通过分析动词短语在不同语境中的运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在文化意识方面，通过了解和比较中英文动词短语的使用差异，增强学生对英语文化的理解和认识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是动词短语的分类及其正确应用。具体包括：

-动词短语的定义和识别，例如让学生能够区分“getup”（起床）和“geton”（上车）等常见的动词短语。

-不同类别动词短语的用法，如“begoodat”（擅长）、“lookafter”（照顾）等，强调它们在句子中的结构和搭配。

-动词短语在特定语境中的运用，例如在描述日常活动时使用“goshopping”（去购物）、“dohomework”（做作业）等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面：

-动词短语的准确记忆和拼写，学生可能会混淆相似或同音词，如“puton”（穿上）和“putoff”（推迟）。

-动词短语在不同时态中的变化，例如过去式“wentshopping”和现在进行时“goingshopping”的区别，学生可能难以掌握时态的转换。

-动词短语与动词原形之间的区别，学生可能会错误地将动词短语当作动词原形使用，如将“takeout”（取出）误用为“takeitout”。

-在实际语境中灵活运用动词短语，如将“turnoffthelight”（关灯）与实际情境结合，学生可能不知道何时以及如何恰当地使用这些短语。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、动词短语分类练习题库

-教学手段：小组讨论、互动游戏、情景模拟

教学过程

1.导入新课

-“同学们，今天我们将要学习一个新的内容——动词短语的分类汇总。请大家回想一下，我们在之前的课程中学习过哪些动词短语？比如‘getup’、‘gotoschool’等。现在，我想请大家用英语描述一下你早晨的起床过程，看看你能用到哪些动词短语。”

2.梳理动词短语的分类

-“很好，大家已经提到了很多动词短语。现在，让我们来看看这些动词短语可以分为哪些类别。请打开课本第45页，我们一起来看一下。”

-“第一类是日常生活中的动词短语，比如‘getup’、‘eatbreakfast’、‘gotoschool’等。第二类是关于学习和工作的动词短语，如‘dohomework’、‘readabook’、‘workhard’等。还有一类是描述情感和心理状态的动词短语，例如‘feelhappy’、‘getangry’等。”

3.探究动词短语的用法

-“现在，我们来详细了解一下这些动词短语的用法。请大家看第46页的例子，‘Igetupat6oclockeverymorning.’这个句子中，‘getup’就是一个表示起床的动词短语。”

-“接下来，我们来看一些练习题。请完成练习1，将下列动词短语填入句子中，注意时态和语态的变化。”

-（学生完成练习，老师巡视指导）

4.情景模拟

-“现在，让我们来进行一个小游戏。请大家分成小组，每个小组选择一个主题，比如‘周末活动’，然后运用我们今天学习的动词短语，用英语描述你们的计划。”

-（学生分组讨论，老师提供指导）

-“好，现在请每个小组派一名代表来分享你们的计划。”

5.动词短语的拓展

-“很好，大家的表现都非常棒。现在，我们来拓展一下动词短语的运用。请大家看第47页的‘UsefulExpressions’，这里列出了一些常用的动词短语。”

-“我想请大家挑选几个感兴趣的动词短语，尝试用它们来描述你们的日常生活或者编写一个小故事。”

6.小组讨论与展示

-“接下来，请大家分成小组，每个小组选择一个动词短语，然后讨论一下这个短语在不同情境下的运用。每个小组有5分钟的时间准备，然后向我们展示你们的讨论成果。”

-（学生分组讨论，老师提供指导）

-“好，现在请每个小组来展示你们的讨论成果。”

7.总结