Unit 4 Adversity and Courage Reading and Thinking 公开课 教学设计 -2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册.docxVIP
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Unit4AdversityandCourageReadingandThinking公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
“Unit4AdversityandCourageReadingandThinking公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册”聚焦于培养学生的阅读理解能力、思维品质及情感态度。本单元通过讲述不同人物在逆境中展现出的勇气和坚持,旨在让学生学会从文本中获取信息、分析问题、表达观点。教材内容丰富,涉及词汇、语法、阅读和写作等多个方面,符合高中英语教学实际,有助于提升学生的英语素养。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够理解并运用与逆境和勇气相关的词汇和句型,提高阅读理解能力,能够分析文本中的信息并进行有效交流。
2.文化意识:学生能够了解不同文化背景下人们对逆境和勇气的理解,培养跨文化交际能力。
3.思维品质:通过分析文本,学生能够培养批判性思维,学会从不同角度审视问题,形成自己的见解。
4.学习能力:学生能够通过自主学习、合作学习等方式,提高英语学习效率,形成有效的学习策略。
三、学情分析
本节课面向的是高中阶段的学生,他们已具备一定的英语基础知识,掌握基本的语法结构和词汇量。在知识方面,学生已学习过一些关于阅读理解的技巧,能够进行简单的文本分析。然而,在深度理解和批判性思维方面,尚有提升空间。
在能力方面,学生的听说读写能力发展不平衡,部分学生可能在阅读和写作方面相对较弱。此外,学生的自主学习能力有待提高,需要引导他们形成有效的学习策略。
在素质方面,学生对课程内容有一定的兴趣,但面对较难的文本时可能会表现出畏难情绪。学生在行为习惯上,可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题,这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。
总体来说,学生在知识、能力和素质方面具有一定的潜力,但需要通过本节课的教学,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,提高他们在英语阅读和思维方面的素养。
四、教学方法与策略
1.采用问题驱动法,引导学生通过提出问题、寻找答案的方式深入理解文本。
2.设计小组讨论活动,促进学生之间的交流与合作,共同分析文本中的逆境与勇气主题。
3.利用多媒体辅助教学,通过播放相关视频片段,增强学生对课程内容的直观感受。
4.安排写作练习,让学生结合自身经历,用英语表达对逆境和勇气的看法,提升写作能力。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Unit4AdversityandCourage的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中遇到过逆境吗?你们是如何面对的?”
展示一些关于逆境和勇气的图片或视频片段,让学生初步感受主题的魅力或特点。
简短介绍本单元的主题和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.阅读策略讲解(10分钟)
目标:让学生了解阅读理解的基本策略和技巧。
过程:
讲解阅读理解的定义,包括快速阅读、精读等策略。
详细介绍如何通过标题、段落首尾句等获取关键信息。
3.文本阅读与分析(20分钟)
目标:通过阅读和分析文本,让学生深入了解逆境与勇气主题。
过程:
选择课文中的篇章进行阅读,如TheManWhoWouldBeManager。
详细介绍文本的背景、结构和主题,让学生全面理解文章内容。
引导学生思考文本中的逆境与勇气,以及如何运用到自己的生活中。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组针对课文中的案例进行讨论。
小组内讨论案例中的逆境和勇气表现,以及如何借鉴到个人成长中。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对逆境与勇气主题的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括案例的分析和个人感悟。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.写作练习与分享(15分钟)
目标:通过写作练习,让学生表达自己对逆境和勇气的理解。
过程:
学生根据课文内容和讨论成果,撰写一篇关于逆境与勇气的短文。
学生相互交换阅读,并提供反馈意见。
教师选取几篇优秀作文进行全班分享和点评。
7.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调逆境与勇气在个人成长中的重要性。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括阅读策略、文本分析、小组讨论等。
强调逆境与勇气在现
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