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小学五年级作文《那一刻，我长大了》

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够回忆并选取自己成长过程中印象最深刻的一件事，清晰描述事情的经过。

能够将感受到自己“长大”的那一刻写具体，包括环境、人物、对话、情感等方面的细节。

学会运用心理描写、动作描写等手法，表达自己的真实感受。

2.过程与方法：

通过预学问卷、照片集、词云图等方式，唤醒学生的成长记忆，审清题意，甄选习作素材。

勾连已学课文，学习并运用放大细节描写、写出真实感受的方法。

在审辨评价中，依据习作评价单修改习作，并与伙伴分享习作，体会成长的快乐。

3.情感态度与价值观：

体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵，不仅仅是年龄的增长，更是心智的成熟。

知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

二、题目解析

《那一刻，我长大了》是部编版小学五年级下册语文教材第一单元的习作主题。题目中的“那一刻”指的是成长过程中一个难忘的瞬间或一件印象深刻的事情，这个瞬间或事件让学生有了深刻的领悟或触动，从而感觉到自己长大了。这里的“长大”不仅指身体的变化，更重要的是心智的成熟、情感的丰富和思想的深化。

三、写作指导

1.选定事件

回忆成长经历：回想自己的成长历程，找出那个让你觉得“长大了”的特定时刻或事件。可以是家庭生活中的一次对话、一次成功或失败的体验，也可以是学校、社会中的一次经历。

确定主题：明确这个事件对你成长的意义，将其作为文章的中心思想。

2.描述细节

环境描写：描绘事件发生的场景，包括时间、地点、天气等，营造氛围。

人物描写：详细刻画事件中的人物，包括外貌、神态、动作、语言等，让读者能够身临其境。

情感描写：通过心理描写展现你的情感变化，让读者感受到你的喜怒哀乐。

3.突出成长

重点描写：将感受到自己“长大”的那一刻作为文章的高潮，详细描写那一刻的情形和感受。

表达领悟：通过反思和感悟，展示你在这一事件中获得的成长和领悟，可以是对生活的理解、对亲情的感悟、对自我的认知等。

4.结尾总结

总结事件：简要回顾事件的经过，强调这一事件对你成长的重要性。

展望未来：表达你对未来的期望和展望，深化文章主题。

四、重难点分析

重点

描述清楚事件的经过：按照时间顺序叙述事件，确保事件的完整性。

写具体“那一刻”的情形：通过细节描写和心理描写，将感受到自己“长大”的那一刻写得生动具体。

难点

情感表达的真实性：在写作过程中，要注重情感的表达，避免虚假和矫情，让读者能够感受到你的真实感受。

细节描写的丰富性：在描写事件时，要注重细节的丰富性，包括环境、人物、对话、情感等方面的细节，使文章更加生动。

五、情境创设

教学情境一：唤醒成长记忆

活动设计：

预学问卷：课前发放预学问卷，让学生填写自己成长过程中的重要事件和感悟。

照片集展示：课上展示学生的成长照片集，引导学生回忆并分享照片背后的故事。

词云图生成：根据预学问卷的结果，生成全班学生的“成长词云图”，聚焦学生选材的关键词，激发学生写作灵感。

教师引导：

通过问卷和照片集，引导学生唤醒成长记忆，审清题意，甄选习作素材。

引导学生分享照片背后的故事，激发学生的表达欲望。

教学情境二：勾连课文，学习写法

活动设计：

阅读课文片段：选取《慈母情深》和《梅花魂》等课文中的相关片段，引导学生学习细节描写和情感表达的方法。

课堂讨论：讨论这些片段中作者是如何描写细节、表达感受的，并总结出可借鉴的写作技巧。

教师引导：

引导学生勾连已学课文，学习并运用放大细节描写、写出真实感受的方法。

通过课堂讨论，让学生明确本次习作的写作要求和方法。

教学情境三：写作实践与评价

活动设计：

写作实践：学生根据指导进行写作实践，完成《那一刻，我长大了》的初稿教师引导：

在学生写作前，教师可以强调几个关键点：明确“那一刻”的具体时间点，让它成为文章的聚焦点；运用生动的语言和细节描写来再现那一刻的场景，让读者仿佛身临其境；深刻表达那一刻内心的感受和成长的领悟，使文章有深度和情感共鸣。

给予学生充足的写作时间，同时巡视课堂，对学生遇到的问题进行个别指导，鼓励学生勇敢表达，不拘泥于固定形式，充分发挥创造力。

情境创设——写作进行时：

音乐辅助：为了营造更浓厚的氛围，可以在学生写作时播放轻柔的背景音乐，如钢琴曲或自然声效，帮助学生放松心情，更好地投入写作。

“写作角”设立：在教室一角设立“写作角”，提供一些舒适的坐垫、柔和的灯光和书写工具，供有需要的学生使用，以更舒适的姿态进行写作。

教学情境四：审辨评价与修改

活动设计：