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初中生物教案范文5篇

[教学目标]

1、学问目标：能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有掌握物质进出的功能;

能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。

2、力量目标：尝试通过生活经受分析、推想、类比、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，进展科学探究力量。

3、情感目标：培育乐于探究生命神秘的情感，养成科学思维习惯

[教学重点]

1、细胞中含有的物质，以及细胞膜掌握物质进出。

2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。

[教学难点]

1、感知物质由分子构成。

2、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

[教学思路]：叙述细胞的生活,内容比拟抽象,与学生的距离较远.教学难度较大。因此，基于学生的阅历创设问题情景，根据由感性熟悉上升到理性熟悉、先宏观后微观的挨次开展教学活动是本节课的教学思路。

[课前预备]：糖、水、红墨水、烧杯、玻璃棒、课件

[教学方法]：基于问题情景分析、推想，类比推理

[教学过程]：

一、引课：

1、人是铁，饭是钢，一天不吃饿的慌。说话没力气、走也走不动，这说明什么?

(体内缺乏生命活动所需要的物质和能量)

2、生物体构造和功能的根本是细胞，说明细胞的生活需要物质(板书课题：细胞的生活需要物质和能量)

二、授新课：

学生试验：将一些白砂糖放入盛清水的烧杯中，用玻璃棒搅动。要求留意观看现象、得出结论。

现象：肉眼可见的白砂糖溶解在水中，成为肉眼看不见的物质。

结论：物质是由很多肉眼看不到的微小粒子组成。我们把这些微粒叫分子。

学生试验：将红墨水滴入盛有清水的烧杯中。要求观看现象、得出结论。

现象：红墨水散开了。

结论：分子在运动。

播放动画：糖分子在水中运动(展现微观现象)

结论：物质是由运动着的分子组成。

回忆生活阅历：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、种植植物需要施肥、人呼吸时吸入氧排出二氧化碳，可见细胞中有很多的物质。(板书：细胞内有哪些物质)

讲解：依据分子的大小将物质分为两类：一类是分子比拟小的，一般不含碳的，叫无机物。如水、氧、无机盐等。一类是分子比拟大的，一般含有碳，叫有机物。如糖类、脂类、蛋白质、核酸等。我们可以通过燃烧的方法大致区分这两类物质。能够燃烧的是有机物，不能燃烧的是无机物。(板书：细胞内的两大类物质)

问题情景：

1、新奇的蔬菜放的时间长了会萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又会变得硬挺。

2、刚买会来的苋菜用清水洗时，水是清的，但炒熟了的苋菜汤却是红的。

3、人呼吸时，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。

争论：细胞中的物质会不会发生变化?

播放动画：细胞膜掌握物质出入细胞

一、结论：活细胞的细胞膜能够掌握物质的进出。(细胞需要的有用的物质可以进入，细胞内不需要的废物加以排出。)(板书：细胞膜能够掌握物质的进出)

问题情景：

1、汽车没汽油了就不能运动。

2、做了手术不能进食的病人要输葡萄糖。

3、人饥饿时会感觉头晕，说话、走路没力气。

争论：

1、汽油为汽车的运动供应了什么?

2、葡萄糖为病人生命活动供应了什么?

3、食物为正常人的生命活动供应了什么?

结论：供应了能量。

讲解：汽油、葡萄糖等有机物中含有的能量叫化学能。

争论：假如汽车的发动机坏了，即使加了汽油，汽车能运动吗?这说明什么?

结论：不能。发动机能够将汽油中的化学能转换成汽车运动所需要的能量。发动机是能量的转换器。

争论：动植物怎样获得生活所需要的能量?如人跑步、心脏跳动需要的能量是怎样获得的

展现：有叶绿体和线粒体的细胞图片

讲解：生物体的细胞中也有能量的转换器----叶绿体和线粒体

(指出动植物细胞中分别有哪些能量转换器)

争论：

1、叶绿体中的叶绿素能汲取光能，它能将光能转换成什么能量?

2、动物体内没有叶绿体，依靠什么来实现能量的转换?

结论：

1、植物体内的叶绿体能够将光能转换成化学能，贮存在有机物中。依靠线粒体将化学能转换成生命活动所需要的能量。

2、动物不能直接利用光能，通过取食获得物质继而获得能