第2章 专题3 大气压的简易测定2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版 浙江专用）.docx

第2章专题3大气压的简易测定2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）

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教学内容

《第2章专题3大气压的简易测定》2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用），主要涉及以下内容：

1.大气压的存在及其表现；

2.大气压的测量方法；

3.托里拆利实验的原理和过程；

4.大气压与高度、温度的关系；

5.大气压在日常生活中的应用。

教材内容涵盖大气压的基本概念、测量方法、实验操作和实际应用等方面，旨在帮助学生理解大气压的基本原理，掌握相关实验技能，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验等方法，探索大气压的存在和测量方法，培养实验操作能力和数据分析能力。

2.科学思维：运用科学原理分析大气压与高度、温度的关系，发展逻辑推理和批判性思维。

3.科学态度：培养好奇心和探究精神，尊重实验结果，客观看待科学现象。

4.科学应用：理解大气压在日常生活中的作用，提高运用科学知识解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.大气压的存在和测量方法的理解。

2.托里拆利实验的原理和操作步骤。

难点：

1.大气压与高度、温度关系的深入理解。

2.实验中可能出现的误差及原因分析。

解决办法：

1.使用直观的实验演示和互动讨论，帮助学生直观感受大气压的存在，例如通过覆水杯实验让学生体验大气压的作用。

2.通过详细的实验步骤讲解和示范，让学生逐步掌握托里拆利实验的操作，并通过分组实验确保每个学生都能参与。

3.利用图表和数据，直观展示大气压与高度、温度的关系，帮助学生理解其变化规律。

4.对实验误差进行讨论，引导学生分析可能的原因，如温度变化、湿度影响等，并探讨如何减少误差，提高实验的准确性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解大气压的基本概念、测量方法及实验原理。

-讨论法：组织学生探讨大气压在日常生活中的应用及其与高度、温度的关系。

-实验法：进行托里拆利实验，让学生亲身体验大气压的测量过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示大气压的原理和实验步骤，增强视觉效果。

-教学软件：利用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高理解力。

-网络资源：提供相关在线资源，让学生在课后自主学习，拓展知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“为什么吸管里的水不会流出来？”引入大气压的概念，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的液体压强知识，为引入大气压的概念做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解大气压的存在、大气压的测量方法以及托里拆利实验的原理。

-举例说明：通过覆水杯实验的例子，解释大气压的作用。

-互动探究：引导学生进行托里拆利实验的模拟操作，观察实验现象，探讨实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行简单的实验，如使用吸盘感受大气压的力量，或测量不同高度下的气压变化。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全、有效。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们的实验结果，并分享实验过程中的发现和感受。

-教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调大气压在日常生活中的应用，并提出进一步探究的问题。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，确保学生对大气压的概念和测量方法有清晰的理解。

-布置作业：布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识，并准备下一节课的内容。

6.反馈与反思（约10分钟）

-学生反馈：教师收集学生对本节课内容的反馈，了解学生的学习效果。

-教师反思：教师根据学生的反馈，反思教学过程中的优点和不足，为后续的教学活动提供改进的方向。

学生学习效果

1.学生能够理解并描述大气压的存在及其在日常生活中的表现，能够用所学知识解释一些常见的现象，如为什么高山上水沸腾的温度会降低。

2.学生掌握了大气压的测量方法，特别是托里拆利实验的原理和操作步骤，能够独立完成实验，并准确记录和解释实验数据。

3.学生能够分析大气压与高度、温度的关系，通过实验和数据分析，理解这些因素如何影响大气压的变化。

4.学生在实验操作中表现出较高的动手能力和观察能力，能够安全、规范地使用实验器材，注意实验中的细节和误差分析。

5.学生通过讨论和互动探究，提高了团队合作和沟通能力，能够有效地表达自己的观点，并倾听同伴的意见。

6.学生在学习过程中表现出积极的学习态度和科学探究精神，对科学实验和探究活动充满热情，能够主动提出问题和