16田忌赛马教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

16田忌赛马教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《田忌赛马》为教学内容，围绕文本的核心价值，以培养学生的阅读理解能力、思维能力和团队合作精神为目标。课程设计注重激发学生的兴趣，通过情境创设、问题引导、互动讨论等多种教学手段，引导学生深入理解故事内容，掌握故事主旨，培养正确的价值观。同时，结合课后习题，巩固学生对文本的理解和运用，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《田忌赛马》中孙膑的策略，培养学生准确、生动地表达思想和见解的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼出解决问题的一般规律，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代战争文化，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践参与与创新：通过小组合作探讨田忌赛马的策略，培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古代成语故事，对成语的含义和背景有基本的了解。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的文言文内容。

-学生在数学学习中接触过策略和逻辑推理，能够进行简单的逻辑分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和人物形象有较高的兴趣，喜欢探索故事背后的深层含义。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文本中的信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论，需要在课堂上提供多元化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的生僻字词理解有困难，需要适当的引导和解释。

-部分学生可能对故事中的策略分析感到困惑，需要通过实例和讨论来加深理解。

-学生在尝试将故事中的策略应用到实际问题时，可能需要更多的实践和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《田忌赛马》的故事背景和人物形象，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析孙膑的赛马策略，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟赛马场景，让学生角色扮演，体验故事中的人物情感和策略运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事情节和人物形象，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：运用互动式教学软件，进行课文内容测试和游戏化学习，提高学生的学习积极性。

3.网络资源整合：利用网络资源，提供相关历史背景资料，帮助学生更深入地理解课文内容。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一幅古代赛马的图片，引发学生对赛马活动的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道赛马吗？在古代，人们是如何进行赛马的呢？”

3.学生回答：学生根据已有知识经验，回答问题。

4.导入新课：教师总结学生的回答，并引出本课课题《田忌赛马》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解故事背景：教师简要介绍《田忌赛马》的故事背景，包括田忌、孙膑等人物。

2.分析课文内容：教师带领学生逐段阅读课文，分析故事情节、人物形象和赛马策略。

-第一段：教师引导学生理解田忌与齐王的赛马比赛。

-第二段：教师引导学生理解孙膑的赛马策略。

-第三段：教师引导学生理解田忌采纳孙膑策略后的胜利。

3.讨论互动：教师组织学生进行小组讨论，分析孙膑的赛马策略，引导学生从故事中提炼出解决问题的一般规律。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：教师给出一些与《田忌赛马》相关的练习题目，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题目的答案，互相交流解题思路。

3.总结答案：教师邀请小组代表分享讨论成果，总结答案。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出一些问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

五、情师生互动环节（用时5分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟《田忌赛马》的故事情节，让学生亲身体验故事中的人物情感和策略运用。

2.学生分享：学生分享角色扮演的感受，交流自己在活动中的收获。

3.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的策略思维和团队合作精神。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.小结内容：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3.教师寄语：教师给予学生鼓励，提醒学生在生活中运用所学知识，发展自己的思维能力和团队合作精神。

拓展与延伸

1.提供