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17《记金华的双龙洞》教学设计

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教学内容

《记金华的双龙洞》为统编版小学语文四年级下册第七单元的第二篇课文。本节课主要内容包括：

1.了解作者叶圣陶的生平及文学成就。

2.学习课文《记金华的双龙洞》，理解课文大意。

3.分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等。

4.体会作者对金华双龙洞的喜爱之情，培养审美情趣。

5.学习课文中的生字词，提高词汇量。

6.进行课堂讨论，分享游览名胜古迹的感受。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《记金华的双龙洞》，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行空间想象，理解作者对双龙洞的描绘，发展空间观念和逻辑思维。

3.文化传承与理解：感受作者对自然景观的赞美之情，增强对祖国大好河山的热爱，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过课文学习，提升对自然景观的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：使学生能够详细描述金华双龙洞的景观特点，如洞内外的自然景观、石钟乳和石笋的形态等。

-掌握修辞手法：如课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，例如“洞口像一座桥”的比喻，以及“泉水轻轻地唱着歌”的拟人化描述。

-生字词学习：如“瑰丽”、“蜿蜒”、“钟乳石”等，要求学生能够正确读写并理解其意义。

-情感体验：通过课文学习，让学生能够感受到作者对双龙洞的喜爱和对自然美景的赞美之情。

2.教学难点

-空间感知：学生可能难以在脑海中构建出双龙洞的具体空间结构，教师需要通过图片或实物模型帮助学生形象理解。

-比喻和拟人的理解：学生可能不理解或不习惯运用比喻和拟人，教师可以通过生活中的实例来帮助学生理解和掌握这些修辞手法，例如用“她的笑容像阳光一样温暖”来解释比喻。

-课文背诵：学生可能觉得课文中的描写较长，难以记忆，教师可以采用分段背诵、角色扮演等方法，帮助学生更好地记忆和理解课文。

-情感共鸣：学生可能难以体会到作者对自然景观的深厚情感，教师可以通过引导学生分享自己游览名胜古迹的经历，激发学生的情感共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版小学语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备金华双龙洞的图片、视频资料，以及相关的地理、生物知识资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示图片和视频。

4.教室布置：将教室环境布置为利于讨论和分享的空间，如设置小组讨论区，确保学生可以自由交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师以轻松愉快的语言介绍金华双龙洞，引发学生的好奇心。

-情境创设：展示金华双龙洞的图片，让学生初步感受洞穴的神奇与美丽。

-提出问题：请学生分享他们对金华双龙洞的了解，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。

-内容解析：逐段分析课文，解释生字词，讲解比喻、拟人等修辞手法。

-空间想象：通过展示双龙洞的平面图，帮助学生构建空间概念，理解洞内的结构。

-情感体验：引导学生体会作者对双龙洞的喜爱之情，感受自然美景的魅力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂提问：随机提问学生课文中的关键信息，检查学生对课文的理解。

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中使用的修辞手法及其效果，每组选代表分享讨论成果。

-生字词默写：学生在规定时间内默写本节课学习的生字词，教师批改并反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，扮演作者和游客的角色，模拟游览双龙洞的场景，进行互动交流。

-问答游戏：教师提出问题，学生抢答，回答正确的学生可以获得小奖品，增加课堂趣味性。

-情感表达：学生用自己的语言表达对双龙洞的喜爱之情，教师给予肯定和鼓励。

5.总结环节（用时5分钟）

-复习要点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握。

-作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于金华双龙洞的游记，巩固所学知识。

6.课堂小结（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续探索自然之美，结束本节课。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.课文《记金华的双龙洞》的作者叶圣陶对金华双龙洞的描述，包括洞口、外洞、孔隙、内洞等部分的特点。

2.课文中对双龙洞内部景观的描绘，如石钟乳、石笋、石柱等自然形成的景观。

3.课文中的情感表达，作者对自然景观的赞美和对游览的喜悦之情。

二、修辞手法

1.比喻：课文中使用的比喻手法，如“洞口像一座桥”，形象地描绘了洞口的特点。

2.拟人：课文中使用