Unit 5 Languages and the World 单词讲解教学设计 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit5LanguagesandtheWorld单词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5LanguagesandtheWorld单词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教材分析

“Unit5LanguagesandtheWorld单词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册”本节课选自高中英语人教版必修第一册第五单元，主要围绕“语言与世界观”这一主题展开。本节课将重点讲解单元词汇，包括单词的拼写、发音、词性和词义，帮助学生掌握单元核心词汇，为后续课文学习和语言运用打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习单词，学生将能够准确理解并运用相关词汇描述语言和文化现象，增强跨文化交际能力。同时，通过词汇学习过程中的思考与讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高其语言输出的准确性和创造性。此外，通过介绍不同语言的特点和背后的文化，激发学生对多元文化的兴趣和尊重，培养他们的国际视野和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-单词的正确拼写与发音：本节课的教学重点是学生能够正确拼写和发音如“linguistic”、“multilingual”等核心词汇。例如，通过展示单词卡片、播放音频和让学生跟读，确保学生掌握正确的发音。

-单词的词性和词义：学生需要理解和掌握单词的词性（名词、动词、形容词等）和具体词义。例如，通过例句展示和语境解释，让学生明白“bilingual”指的是“双语的”这一含义。

-语言和文化的关系：理解语言是如何反映文化差异的，例如“idiom”这一词汇的学习，让学生了解成语在不同语言中的文化内涵。

2.教学难点

-近义词的区分：学生在学习单词时可能会混淆一些近义词，如“language”和“dialect”。教师可以通过对比分析，强调两者在用法和意义上的区别。

-复杂词汇的理解：一些单词如“linguistic”可能对学生来说较为复杂，难以理解。教师可以通过简单的定义、生动的例子和实际语境来帮助学生理解。

-词汇在实际语境中的应用：学生可能知道单词的意思，但在实际语境中运用时感到困难。例如，教师可以通过角色扮演、讨论等方式，让学生在模拟的交际场景中运用所学单词，提高实际应用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子单词卡片、词汇学习软件、在线翻译工具

-教学手段：实物展示、音频播放、视频观看、互动讨论、小组活动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同国家的语言标志图片，如中文、英文、西班牙文等，引导学生观察并提问：“你们认识这些语言吗？它们分别代表哪些国家？”

-学生回答后，教师进一步提问：“语言与我们的世界有什么关系？为什么学习多种语言很重要？”

-学生思考并分享自己的观点，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习Unit5LanguagesandtheWorld中的核心词汇，了解语言与世界观的关系。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用电子单词卡片逐一展示本节课的核心词汇，如“linguistic”、“multilingual”、“bilingual”等，并播放正确发音的音频。

-教师通过例句解释每个单词的词性和词义，如使用“multilingual”造句：“Ourschoolismultilingual,withstudentsspeakingvariouslanguages.”

-教师引导学生注意单词的拼写和发音规则，并让学生跟读。

-教师通过图片和实际语境，讲解单词在文化中的体现，如“idiom”在不同语言中的文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一张包含本节课单词的练习纸。

-每组需要在5分钟内尽可能多地用这些单词造句，并分享给全班。

-教师选取几个小组的句子进行点评，强调正确的用法和语境。

-教师提出一些关于单词的问题，如“哪个单词表示‘会说两种语言的人’？”学生抢答，正确回答的小组得分。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个讨论主题：“如果你有机会学习一种新的语言，你会选择哪种语言？为什么？”

-学生分小组讨论，并在全班分享他们的选择和理由。

-教师引导学生讨论语言学习的重要性和如何有效学习语言。

-教师通过提问检查学生对单词的理解和应用，如“你能用‘ling